关于小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨

何秀锋

摘 要：随着教育教学的改革，小组合作学习被教师越来越多地运用于课堂教学中。小组合作学习可以增强学生学习英语的积极性，加强师生之间的沟通，提高英语课堂教学质量。在教学过程当中，教师要正确认识小组合作学习的作用，完善应用过程中的问题，达到优化初中英语课堂的目的。

关键词：初中英语;小组合作学习;教学措施

小组合作学习是学生围绕教师制订的学习目标，以小组合作的形式进行交流与讨论，提高对英语基础知识的掌握能力和实际应用能力。小组合作学习模式能够提高学生的语言表达能力，拓展其英语思维。教师可以使用小组合作学习模式，让课堂学习氛围变得更加浓厚，增强学生学习兴趣，提高学生的英语表达能力。

一、小组合作学习的意义

英语教师在教学的过程当中，不应只注重对学生基础知识的教学，更要注意培养学生的学习能力，引导学生养成每日学习英语的习惯，拥有自主学习能力之后，才能够从根本上提高学习效率。小组合作能够解决传统的教学模式中的问题，一改学生被动接收的学习状态，让学生成为课堂的主导者，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养。小组合作学习是学生学习中不可缺少的一个学习方式，其能够加强师生交流，营造良好的课堂氛围，同时通过组内合作可以增加生生之间的沟通和交流，锻炼学生的语言表达能力。通过小组合作，能够让教师更加了解学生，也让学生更加了解自己，从而共同完成教学目标。

二、小组合作学习的措施

1.合理分组和分配任务

教师在英语课堂上要培养学生的合作意识，让学生通过合作的形式来学习，在开展合作学习时，要考虑学生的学习能力与学习状况，保证每一位学生都能够在组内得到充分的锻炼，发挥出自身的优势，相互合作，共同探讨、解决问题。在小组中推选出组长，由组长来负责对组内成员的管理，督促组员学习，保证学习效率。教师不应以固定分组的形式，可以按照座位順序或者学号来进行分组，通过不同的分组，让学生拥有更多的合作伙伴，得到充分的锻炼。组内的每一名成员，可以根据自己的特长来领取不同的任务。比如，搜索能力强的学生可以负责收集资料，而善于表达的学生则可以负责发言。同时教师要鼓励学生勇于挑战自我，实现综合能力的提升。

2.提高课堂的趣味性

在初中英语中有大量的词汇和语法需要学生掌握，而这一内容学习起来比较枯燥和无趣，因此学生学习的兴致不高。教师在传统教学理念的影响下，忽视了对学生学习兴趣的培养，导致学生学习的效率不理想。教师在采用小组合作学习教学模式时，要注重提高课堂的趣味性。比如，在课堂开始之前，可以利用学生喜爱的英文歌曲作为课堂导入，在教学的过程中，可以结合英文电影、英语视频等来进行教学，可以结合英文朗读、舞台表演等丰富教学的形式，提高学生的课堂参与度。此外学生还可以用组内英文对话的形式来提高自身的口语表达能力。

3.提高学生的综合能力

教师在备课阶段，要认真研读教材，明确教学理念，设计教学内容，要结合教学内容和学生的兴趣、爱好进行小组合作学习。如果脱离学生的认知，那么学生的学习兴趣将会受到影响，因而也会影响小组合作学习的效果。教师所设置的问题要有一定的探讨价值，让学生面对一定难度的问题时，激发出其探索的欲望。利用小组合作的方式，学生通过通力合作来解决有一定难度的问题，提高学生学习的成就感。同时，教师要加强对组内人员的引导和监督，特别是针对性格内向的学生，教师要为其提供更多的展示机会，帮助其建立起学习的自信心，为其搭建沟通的平台，在组内合作过程中养成用英语对话的习惯，以提高其英语口语能力。用小组合作的方式培养学生的英语核心素养，让学生能够得到全面发展。

4.建立科学的评价机制

教师要以公平公正为原则，科学地建立评价机制，通过小组合作的方式，将原本个体学生之间的竞争转化为小组之间的竞争，增加集体荣誉感，提高学生在课堂中的参与度，可以用积分的形式来进行比赛，积分最高的小组能够获得相应的奖励，并且激发出其他小组的竞争意识;可以结合组内的成员进行互评，学生自评以及小组之间的互评和自评来进行评价，在评价中，可以依据实际的教学情况，来制订自评表和互评表。同时学生也可以对教师的教学进行评价，让教师能够从学生的评价中获得教学反馈，从而调整教学的内容和方式，提高自身的教学能力，形成良性循环。

在初中英语课堂中采用小组合作的教学模式，能够有效地提高课堂教学的质量和效率，合理地使用小组合作，能够解决学生学习热情不高、课堂参与度不高等问题。利用小组合作可以提高课堂的趣味性，减少学生学习的负面情绪，体会到英语学习的乐趣，让学生能够在小组合作的过程当中，建立起团队合作意识，从而提高班级的整体水平。

参考文献：

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