“以生为本”的中职学校班级管理策略

陈璐伊

[摘           要]  近年来，中国职业教育迅速发展，为了提升中职学校的班级管理质量，需要充分考虑“以生为本”的班级管理新模式。阐述了“以生为本”在班级管理中的重要性，剖析了中职学校在班级管理中所面临的现状及问题，并提出“以生为本”的中职学校班级管理策略。学校在“以生为本”的教育环境中，将教师、学生、家庭三方联合，提升中职学校的班级管理水平，也为同类中职学校的班级管理者提供可借鉴的方法和途径。

[关    键   词]  “以生为本”;中职学校;班级管理;策略

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0208-02

一、序言

2019年，《国家职业教育改革实施方案》中提出了提高中等职业教育发展水平的新政策，因而在中职教育中采用“以生为本”的教育理念，既是新时代中职教育的发展趋势，也是中职学校教育管理的必然选择。在班级管理中，采用“以生为本”的教育理念，明确“以生为本”在校园文化建设、教师专业素养、学生综合素质以及家校关系中发挥的作用，进一步分析中职学校班级管理的发展现状及存在的问题，并在学校管理的指导下，结合教师、学生和家庭，提出可借鉴的班级管理策略，进一步提升学校的科学管理质量。

二、“以生为本”在中职学校班级管理中的作用

（一）有利于中职学校的校园文化建设

中等职业学校的校园文化是以学生就业为导向，是一种由师生共同创建的包括职业特点、职业素养和职业技能的群体文化。班级管理是校园文化建设的核心，优良的班级管理是一种无形的教育管理力量，是中等职业学校实力和竞争力的体现。因此，“以生为本”的管理方式，可以让班集体更加有凝聚力，不仅有利于学校的发展，也有利于校园文化氛围的建设。

（二）有利于提高中職学校教师的专业素养

管理好一个班集体，教师不仅要有良好的职业道德，严于律己、爱岗敬业，也要有深厚的文化底蕴和熟练的专业技能，才能用深入浅出的教学方式，科学地教授学生。因此，“以生为本”的管理方式，在潜移默化地督促着教师不断提高自己的专业素养，学习广泛的科学知识。

（三）有利于提高中职学校学生的综合素质

一个良好的班集体氛围，不仅有利于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，也有利于增强学生的自信心和荣誉感。一方面，学生在一个正向发展的班集体中，会拥有正确的“三观”，懂得感恩他人，懂得互帮互助。另一方面，学生作为集体中的一员，懂得团结力量大，良好的班集体氛围让他们更有信心去面对生活中的挫折。因此，“以生为本”的管理方式，让学生有主人翁的意识，不断地提升自己的综合素养，为班集体的荣誉而努力。

（四）有利于中职学校构建和谐的家校关系

一个管理良好的班集体，需要家长和班主任的共同配合，孩子的教育也需要家庭的共同参与。一方面，家长可以多关心、鼓励孩子的学习生活。另一方面，班主任也要经常和家长沟通，帮助学习有困难的同学。家校合作，可以让家长参与学校的教育，了解学校的教育内容和要求，共同为孩子创造良好的成长环境。

三、中职学校班级管理现状

（一）学校在班级管理上的“以生为本”程度低

一方面，学校在班级管理方式和管理制度上模仿其他中职学校，班主任按照学校要求将这些陈旧的规章制度在班级里施行下去，就会让班级的管理变得死板。另一方面，学校对班主任进行期末考核评价，考核点包括班主任的班级管理能力，尤其是指学生日常行为表现。有些班主任采用“一刀切”的方式，对违规同学进行批评或惩罚，使“以生为本”的实施程度低。

（二）班主任和教师缺乏“以生为本”的能力

一方面，由于班级管理方式陈旧，班主任习惯采用命令式的方式对班级进行管理，导致学生产生压抑感或叛逆感，班级气氛也不和谐。另一方面，教师在教学过程中，只是填鸭式地教授知识，也容易导致学生上课注意力不集中，或是对所教内容囫囵吞枣、一知半解。因此，“以生为本”管理教学能力的缺失影响着班集体的健康发展，难以形成良好的班级文化。

（三）学生缺乏独立自主性

由于受传统教育的影响，许多学生对于班级里的事情，都要等班主任来处理，而班干部也经常将各种违纪事件反馈给班主任，不敢擅自处理。有些班主任凭自己的主观臆断处理事情，也有些班主任惯于用惩戒的方式惩罚学生，“以生为本”的意识淡薄。班干部按照班主任的要求处理事情，因而导致班干部的自主管理能力和学生的独立性减弱。

（四）家长参与度不高

长久以来，家长认为班级管理工作是班主任的事情，殊不知，家校联合不仅能更好地辅助班风建设，也能帮助学生树立良好的行为准则。有些学生因为家长对学业的不闻不问，往往导致对学习失去兴趣，甚至有可能走上歧路。

四、“以生为本”理念下的中职学校班级管理策略

在新教学理念的发展下，中职学校的班级管理面临一些挑战，它是一项复杂的工作，需要在学校的指导下，将教师、学生和家长联系起来，有序地在班级里开展管理工作，把中职学生培养成合格的职业人，可采用以下四个方面的“以生为本”中职学校班级管理策略。

（一）学校的管理策略

1.建设“以生为本”的校园文化