刍议小学数学教学中学生核心素养的培养

张潇

【摘   要】  小学数学教学过程中，教师要注重培养学生敢于创新、开放性思考问题等多项综合的核心素养。思维能力的培养是促进学生核心素养的重要前提。教师需要在课堂上带领学生养成良好的学习习惯以及新型的探索创新思维，以此来培养学生解决问题的能力和核心素养。

【关键词】  小学数学;核心素养;思维能力

数学核心素养包括了学生在思考、提问以及反复练习过程中所表现出的各种思维。这些思维能力体现了当下小学生的核心素养水平。教师需要在课堂上通过更新教学理念，结合数学教材，以问题为导向开展课堂教学。同时引领学生在相应场景内大胆发挥想象力，寻找问题的答案，探索成功的解题方法。本文就这种素养的培养进行简要探讨。

一、更新数学教学理念，培养学生开放思维

当下各类教材的更新速度非常快，每版教材中都或多或少地会加入一些新的内容。教师在开展课堂教学之前要结合以往的旧教材和现在新的教学目标要求，将新型的教学理念落实在自己的课堂中。教师的教学理念以及在课堂上所讲授的内容要与时俱进，这是培养学生开放性思维的一个重要保障。

例如，在学习苏教版小学数学二年级下册《认识方向》这一节内容时，教师就需要结合生活中的地图来为学生具体讲解生活中最基本的四个方向。以往教材中向学生介绍的方向可能只会基于东南西北这四个。然而，随着人类社会的进步，为了进一步精准位置，人们逐渐列举出了东南、西北、西南等多个方向。教师在讲授这节课时可以在黑板上为学生模拟出一张虚拟的地图，并在地图上画出学校、图书馆、家、超市等多个地点。这些具体而又熟悉的环境能够降低学生的学习难度。教师可以先为学生介绍东、南、西、北这四个方向，让他们清楚地认识到每个地点相对于另一个地点来说在什么样的位置。在学生掌握这些方向的基础上，教师还可以开展方向和角度关系的教学，让学生进一步认识某些位置相对于学校处在复合方向的具体多少度方位上。这类具体的教学理念能够培养学生开放性想象和思考的能力。

二、构建特定教学环节，提升学生学习动力

小学数学课堂教学的开展需要教师充分认识学生的学习特点以及习惯，并在此基础上为学生选择合适的教学方案，促进学生学习能力的提升。教师可以利用网络上的图片以及视频来辅助课堂教学，吸引学生注意力。这样的教学方法能够不断提升学生进一步探索问题的好奇心，是提高教学质量、促进教学发展的重要措施。

例如，在学习苏教版小学数学一年级上册第七节内容《分与合》时，教师就可以在课堂上为学生构建出特定的分享情节，让学生切身体会到这二者的区别与联系。首先，教师可以在课前准备几朵花，也可以让学生准备数十根小火柴。教师可以询问学生五朵花可以怎样分给两只手，并保证每只手中至少都有一朵花。在这样的情节设计下，学生能够通过动手实践探寻各种解决方案。有的学生在左手拿了一朵花，右手拿了四朵花，而有些学生左手拿两朵，右手拿三朵。在分配花朵时，学生要注意自己的答案应符合教师的要求。在教师的指导下，学生能够创新出多种多样的分配方法。相关活动结束之后，教师进行总结，向学生列出一共有多少种分配方法。通过这样的教学环节，教师可以明显地感受到学生强烈的动手操作能力与参与感。在学生自己动手寻求答案的过程中，他们的大脑在飞速运转，而这对于提升学生的学习动力有很大的帮助。

三、设定问题贯穿课堂，构建学生创新能力

探索与创新能力的培养需要教师在课堂开展过程中采取一定的措施和手段。教师如果一直拘泥于传统的教学模式，不停地向学生传授课本上的固有内容，那么他们对课堂的学习兴趣会降低很多。教师要学会创造新的教学模式，在課堂上变换多种教学方式来引导学生学习。虽然学习的内容是一致的，但是如果教师采取的模式不同，学生接受的效果也会有所不同。教师在课堂上以问题为线索，引领学生一步步深入探索答案，能够有效培养他们的创新能力。

例如，在学习苏教版教材四年级下册《1亿有多大》这一节内容时，教师就可以在课堂上为学生提出许多有关数值大小与数据比较的例题，从而让学生切实体会到1亿的大小。在这类创新型问题贯穿的课堂上，学生能够大胆地发挥自己的创新力。比如，教师可以先在课堂上为学生列举我国的总人口数，让学生从更加直观的角度去理解一个亿的大小。同时，教师除了让学生从身边直观的数字来感受1亿的大小外，还可以通过单位换算来引领学生体会1万与1亿的关系。除此之外，教师还能够通过联系其他数学量让学生体会1万和1亿的大小区别。比如，教师可以询问学生：“数一本数学书需要多长时间？那么数10本呢？数1万本数学书又需要多长时间？”在思考这些问题的过程中，学生能够深刻地体会到亿的数值之大，从而在此基础上发挥自己的想象力，进一步去理解更大的数值。

当下小学数学教学过程中，教师要注重培养学生敢于创新、开放性思考问题等多项核心素养。这些思维能力的培养是促进其进一步探索问题、了解数学、热爱数学的重要前提。相对于数学成绩而言，当下的教学更注重培养学生的多种能力。教师需要在课堂上带领学生养成良好的学习习惯以及创新思维，以此来培养学生解决问题的能力和数学核心素养。