经典诵读：优化环境.丰厚文化.丰富内涵

吴进光

【摘    要】打造高品位的校园环境需要经典诵读。本文通过阐述浸润经典书香，提升师生素养;古今文化相融，完美传承经典;独具特色校园，人文内涵秘方三个话题，将案例和理论相结合，指出经典诵读的必要性和重要性。

【关键词】校园环境;经典诵读;优化环境;丰厚文化

中图分类号：G623.2        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）22-0111-02

Classic Recitation： Optimizing the Environment， Rich Culture， Rich Connotation

——Study on the Strategy of Campus Environment Construction to Support the School's Connotative Development

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）WU Jinguang

【Abstract】To create a high-grade campus environment requires classic reading. This article describes three topics of infiltrating the classics to improve the quality of teachers and students; the integration of ancient and modern cultures， the perfect inheritance of classics; the unique campus and the secret recipe of humanistic connotation， combining cases and theories， and pointing out the necessity and importance of classic recitation.

【Keywords】Campus environment; Classic recitation; Optimized environment; Rich culture

中小學的经典诵读，现在已经深入人心，引起专家、学者、学校、家长的高度重视，各种诵读活动犹如雨后春笋破土而出，成为校园经典诵读大潮中一道靓丽的风景线。同时也成为校园文化环境建设，丰富学校内涵发展的“重头戏”。经典诵读，并非只是一个简单的因果关系，而有其深厚的思想基础和文化底蕴;并非背诵下一些“支离破碎”的经典名句就是积淀和提高，而是由内及外蓬勃而出的一种活泼与张力;也并非能引用一点名家诗句就可以“出口成章”“闭口成诵”，而是在经典文化的滋养和熏陶中，让文字的美丽滋养品行，让文字的魅力刻骨铭心。环境的优雅，让人赏心悦目，赏心悦目之余，孕育出高雅的品位。窃以为，经典诵读，有助于师生人文素养的提高，有助于与众不同班风的形成，有助于独具特色校园的发展。

一、浸润经典书香，提升师生素养

关于经典，诸位耳熟能详，从春秋的孔子先生到近代的季羡林大师;从战国的屈原大夫到唐代的李白翰林;从杜子美的“沉郁顿挫”到曹梦阮的“红楼一梦”，从历史的长河走过，跟随先哲留下的足迹，不断地探索，不断地汲取，撷取其精华而内化为自己的一种品质。经典的内涵于小学生而言有点“遥远”， 理解也只是表面。小学阶段的经典诵读，不需要多少知识储备，而需要环境氛围的营造;不需要多厚的文化底蕴，而需要兴趣的激发和习惯的培养。

部编版语文教材的改版，大量经典诗词的“介入”，让传统文化逐渐回归本真，慢慢占领人们的大脑储存，无不说明传统文化在人们心目中的地位，有助于传统文化对校园文化环境的营造和渲染。每日早读“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”“举杯邀明月，对影成三人”的诗句让古人的智慧洒脱跃然脑际;课前五分钟的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“恻隐之心，仁之端也”“谁言寸草心，报得三春晖”的诵读声响彻校园。

于是乎，在我们的课堂上，“三人行，必有我师焉”是品德的推崇;校园里，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”成为一种时尚;生活中，“子孝父心宽……幸有三，大孝尊亲……”是美德的传承。因着经典的滋养，因着环境的熏陶，还因着师生之间的上行下效，使教师“腹有诗书气自华”，学生有了“书读百遍，其义自见”的感悟。经典成为校园里的流行符号，成为学生“增一份灵气”的源泉。诵读让经典的内涵逐渐蔓延，创造了一个赏心悦目的人文环境，深度发展了学校的内涵。

二、古今文化相融，完美传承经典

说到经典，诸君会欣然想到诗词的巅峰时代—唐宋时期，想到明代吴承恩、罗贯中的小说，清代郑板桥的书画。上下五千年，经典文化源远流长，春秋战国，文化发展呈“百家争鸣” 态势，可谓是各种思想、学术的“黄金时期”。《论语》《诗经》首开先河，《左传》《孟子》紧随其后。大唐盛世，李杜才华，一领风骚，无人超越;宋词书画，苏门父子，名扬天下。经典文化，需要传承，古今结合，不能忽视。基于时代的变迁发展，基于历史的原因，文化思潮的影响，新的文化特征及代表人物应运而生，从而影响着一个时代，鲁迅、老舍、郭沫若，路遥、莫言、二月河……他们都是经典的传承代言人。

经典诵读，不是指单个背会某句某段就可以担负起积淀和提高学生诵读素养、审美素养、语言素养和品德素养的重任;经典名著，也不是单凭“盛唐李杜”和“大宋苏词”就能代表得了的文化大厦。历史在发展，时代在变迁，文化在传承，思潮在更新，只有古今结合，方为完美。校园文化，亦需与时俱进，以典型人物为范本，在时间和空间上进行适度糅合、比较和扩展，从内涵上向更深层面延伸，方能拓展阅读的途径，点燃诵读的火花，从而引领学生去吮吸名著中的“花香”。

校园环境，非只有建筑之精美，绿树之雅美，还依赖于文化之氛围。古今文化，互相交融，人文精华，完美传承，并流行于校园，实乃校园人文环境一大幸事。耳闻诗词，浸润书香;目睹变化，内化吸收。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”与“读书好，好读书，读好书”相映成趣;“言必信，行必果”和“诚实守信”和谐相处……人文环境，古色古香，浸润经典，知行合一，学校内涵，能不丰厚乎？

三、独具特色校园，人文内涵秘方

校园环境建设，既包括校园绿化和教学条件，也包括文化氛围和学习环境，其中的文化氛围当然亦包括经典诵读。经典诵读是校园文化的领航者，真正的经典诵读，不能拘囿于一书一课，亦不能局限于书本和文字，应该让它跳出课本，跳出文字，张贴在墙壁上，出现在花坛边，流行于校园内，延伸至家庭内。因为，优雅的校园环境，蕴含着丰富的育人功能，在潜移默化中感染人的情绪，在耳目濡染中陶冶人的情操。只有净化学生的心灵，方能提升他们的思想境界，形成正确的价值观、人生观和世界观。

诸位且看：进校门抬望眼，电子屏幕滚动播出—“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的励志名言，提醒学生要努力学习，耳畔是优美典雅的“春江花月夜”，让人如沐春风;走进楼门，洁净的墙壁会“说话”—“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”，敦促学生要坚持阅读;抬脚上楼，台阶向你“笑意盈盈”—“与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵”;推门而入，抑扬顿挫地诵读声“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼……”;“独立寒秋，湘江北去……恰同学少年，风华正茂……”学生沉浸其中，不能自拔;课堂上，老师旁博古论今，殷殷嘱托“知人者智，自知者明……白驹过隙……”，学生深切顿悟“性格决定命运，习惯决定一切……”这是经典的浸润，这是素养的提升，这是环境的影响，这是人文校园的缩影。

当下流行文化，令人眼花缭乱，当今学生追求，五花八门，不是追星就是网络游戏，各种流行元素，无奇不有。加之近几年社会大环境对物质文化的过度追求，导致传统文化被逐渐边缘化，被淡漠，被遗忘，使得懵懂无知的学生极易迷失方向。因此，学生的成长，心灵的净化，素养的提升，亟待传统经典文化的滋养和浸润，急需优雅文化环境的营造，这是当下学校责无旁贷的义务。倘若学生被这些良莠不齐的流行文化所“污染”，倘若经典文化在学生心中没有一席之地，将来怎么能在社会上有立足之地呢？根本无从谈起。

校园人文环境的营造，有助于学校内涵的发展。人文环境的营造，离不开经典文化的介入、融合和滋养。通过诵读，人类文化的博大了然于胸，文字之美、之魅深入人心。通过赏析，陶冶学生的美好情感，让学生时时处处能感受到中华传统经典的魅力，促使学生向着更美的境界深入。通过内化，提高学生的文学素养，以此滋养学生的心灵，让他们更迷人，更有气质。要想让经典深入人心，意蕴十足，要想让诵读形成氛围，摇曳生姿，需借助经典诵读优化校园环境，这样方能让诵读更迷人，环境更优雅，人文气息更浓郁，内涵更深厚。

參考文献：

[1]王积忠.经典滋养，不是单轨道[J].中小学德育，2016（12）.

[2]田永梅.在经典诵读中培养中学生人文素养的有效途径[J]..教育革新，2015（03）.

[3]马智馨. 坚持经典诵读 创建学校特色[J]. 甘肃教育， 2012（16）.

[4]邓明川， 赵小华. 坚持经典诵读创建书香校园[J]. 科学咨询， 2015（36）.

（责编  侯  芳）