基于“互联网+”背景下高校在线课程评价研究——评《高等院校教学质量监控与评价》

书名：《高等院校教学质量监控与评价》

作者：郭浩然

出版社：延边大学出版社

ISBN：978-7-5688-7562-2

出版时间：2019 年 8 月

定价：58 元

“互联网+”的发展趋势为各行业带来了新的机遇与挑战。互联网+教育的发展模式，革新了高校传统的教学方法，改变了高校师生的角色关系，凸显了学生的主体地位，构建了独具特色的在线课程体系，提升了高校教学的质量和效率，对促进教育现代化具有重要意义。科学合理的在线课程内容和教学体系已经成为高校教学质量监控与评价的重要维度，为保障高校在线课程的实用性和有效性，有必要建立高校在线课程评价体系。为此，需要了解当前高校在线课程评价的现状，剖析存在的现实问题，采取有效的发展策略，选择关键的评价指标，通过科学的评价体系促进高校在线课程的严谨实用。为高校师生提供坚实的教学保障，使在线课程真正惠及学生群体，提升高校教学质量。

《高等院校教学质量监控与评价》一书由郭浩然编著，延边大学出版社出版。作者采用理论指导与实践应用相结合的研究思路，分章节进行叙述。书中对高校教学质量管理与监控的相关理论、主要原则、研究方法、基本框架及内容进行了详细介绍。作者对高等院校教学的发展现状和运行机制进行了深入探讨，并针对高校教学质量管理与监控的实践进行了应用分析，提出了相关建议和保障措施，为读者探索高等院校教学质量监控与评价提供了有效参考，为相关领域的研究人员提供了有效借鉴。本书的创新点主要体现在以下几个方面。

首先，该书对高校在线课程的内涵及特点进行了精准描述。高校在线课程是在互联网时代下产生的新型课程内容，借助互联网平台的开放性、时效性、便捷性的特点，为学生提供知识服务。在线课程内容通过精心设计，知识领域涵盖各个专业，具备海量的知识信息，通过中国大学慕课、超星等开放平台，为更多人提供学习的资源和机会。每段课程安排有课后作业、在线讨论和期末考试等环节，打破了传统教学的授课模式。同时，在线课程实行学分制，学生可根据知识需求和学习兴趣选择课程内容，在进行课程学习时，学习时长、讨论积极性、作业质量等会计入学习质量考核指标，影响最后在线学习证书的颁发。在线课程内容的兼容性考虑了学生的学习需求，在线学分制度调动了学生的学习兴趣，在线课程学习方式的便捷性为更多渴求知识的人提供了理想平台，促进了知识的传播。

其次，该书对高校在线课程的评价原则和关键要素进行了详细分析。在线课程质量是高校教学质量的有力代表，高校在线课程评价应遵循实效性、公益性和科学性的评价原则。使在线课程能够与现实生活相结合，为学习者提供高质量的学习内容和便捷的学习方式，秉持公益性的原则，与国民受教育水平紧密相连，切实走进大众生活。在评价要素的选择上，集中于技术水平、教学目标和课程界面三个维度。在线课程以先进技术为支撑，实现课程内容高清化展现、互动讨论专区建设、分屏讲解等功能，发挥在线平台高效便捷特性；在教学目标维度上，在线课程要配合教学目标的实现和教学步骤的分解，设计高质量的在线课程内容，促进教学目标和步骤的完整性是在线课程的重要考核指标；清晰简洁的在线课程界面能够为使用者提供有效指引，页面之间的链接转换使学习者能够轻松操作和使用，增强在线课程的亲近感。

最后，该书从现实维度出发，分析高校在线课程评价的发展现状，并针对现存问题提出了有效对策。当前，高校在线课程评价存在传统教学观念制约、在线课程评价标准单一、评价主体中教师和学生的参与度较低、评价方法适配性不高、缺少大数据等先进技术支持的现实问题。为此，应转变传统教学评价观念，增强相关人员对信息化和网络教学的理解和认同。制定综合性评价和过程性评价相结合的灵活评价标准，增强教师和学生在评价过程中的参与感，注重对教师专业知识、教学能力和学生情感态度、学习表现的评价。同时，应加大资源投入力度，严格在线课程审核流程，通过政策鼓励和引导，吸引各方资源和协同建设力量，促进校企联合进程，为在线课程评价提供充足的人力和物力支持。互联网背景下，可借助大数据强大分析功能，对评价指标进行深度挖掘和有效关联，用数据信息剖析现实情况，构建科学完备的在线课程评价体系。

“互联网+”背景下高校在线课程评价研究是高校教学质量与监控研究切入点。《高等院校教学质量监控与评价》一书结构合理、内容详实，对促进高校在线课程评价体系的科学化和教学质量管理的规范化具有重要意义。