门诊体检者健康教育需求与健康素养现状调查及与睡眠质量的相关性分析

袁淑梅

(东莞市东部中心医院，东莞，523000)

健康体检是一种通过医学手段检查受检者身体各种情况，了解其健康状况、早期疾病线索及健康隐患的诊疗行为[1]。健康教育的目的是辅助群体或个人改善其自身相关的健康行为而进行的系统性社会活动[2]。本研究调查门诊体检者健康教育需求、健康素养现状及睡眠质量，并分析后二者间的相关性，旨在为规范健康体检制度、健康教育产业的发展提供支持。现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2020年3月至2021年3月东莞市东部中心医院进行门诊体检的患者550例作为研究对象。患者中男281例，女269例；年龄22～69岁，平均年龄(45.51±3.26)岁；文化程度：初中及以下45例、高中或中专132例、大专144例、本科及以上274例；体检次数：首次体检287例、≥2次体检263例。

1.2 研究方法

1.2.1 基础资料问卷调查 采用东莞市东部中心医院门诊自行设计的基础资料问卷调查表，问卷内容包含年龄、学历、婚姻、经济收入、职业、医疗保险种类或费用结算。本研究中调查人员均经培训后，向受检者言明问卷调查的目的及意义，并指导其真实填写。受检者550例，共发放问卷550份，实际回收550份，有效回收率100.00%。

1.2.2 健康需求调查 采用东莞市东部中心医院科室自行设计完成的健康需求调查问卷，问询内容如下：1)健康知识需求：生活方式知识、防病知识、卫生保健知识、营养知识、运动知识、用药知识。2)教育方式：一对一讲授、电话咨询、健康宣教手册、观看相关视频、健康教育讲座、媒体或广播。

1.2.3 健康素养调查 采用慢性疾病健康素养管理量表(Health Literacy Management Scale，HeLMS)评价。采用Likert 5级评分法，总分为120分，评分越高代表健康素养水平越高[3]。

1.2.4 睡眠质量调查 采用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index，PSQI)量表调查，含7个维度(18个自评计分条目)：睡眠质量、入睡时间、睡眠效率、睡眠时间、催眠药物、睡眠障碍及日间功能，均按0～3等级计分，累积得分为总分，评分范围0～21分，最终评分越高表明睡眠质量越差[4]。睡眠质量评估等级：很好(0～5分)、还行(6～10分)、一般(11～15分)、很差(16～21分)。

2 结果

2.1 健康需求分析 健康需求调查结果：方式需求中占比最高为一对一讲授，其次为观看相关视频，第三为健康教育讲座；知识需求中占比最高为防病知识，其次为生活方式知识，第三为卫生保健知识。见表1。

表1 健康需求分析[例(%)]

2.2 健康素养及睡眠质量分析 健康素养得分(66.49±7.23)分，具备健康素养者228例(41.45%)。睡眠质量评分(11.22±2.36)分，其中睡眠“一般”等级占比最高328例(59.64%)，其次为“还行”等级150例(27.27%)。见表2。

表2 健康素养及睡眠质量分析[例(%)]

2.3 睡眠质量评分与健康素养评分的相关性分析 睡眠质量评分与健康素养总分负相关，差异有统计学意义(P<0.05)，且睡眠质量评分与健康素养4个维度均呈负性相关，差异有统计学意义(P<0.05)。见表3。

表3 睡眠质量评分与健康素养评分的相关性分析

3 讨论

对体检群体，实施针对性健康宣教，利于强化受检者的健康观念，建立健康的生活方式，以发挥一级预防的作用[6]。

本研究结果表明体检者乐于接受一对一讲授的教育方式，因一对一可加强沟通交流，同时可让其主动提出问题并获得针对性讲解，更容易获取自身需求的知识；教育内容中受检者需求防病知识，表明多数受检者希望得知防病治病、改善不良生活方式等内容来实现自身的健康管理，可辅助提升其睡眠质量。

综上所述，健康教育需求多样化，集中在一对一讲授与防病知识，且大部分受检者不具备健康素养，睡眠质量一般，需针对上述结果加强健康宣教。