小学数学教学中学生数学思维能力的培养

詹先科

摘要：在我国新的时代背景下，在教学观念和方式上不断地发展出新的要求，引起了人们对其的重要反响。小学数学是小学生素质教学发展进步的必修内容，它所学课程内容知识来源于我们的生活实践更应用于我们的社会生活中。在新课程改革的要求下，教学方法的不断改进是所有教师非常重要的教学工作。因此，学校和教师在小学数学教学方式和方法的精力投入要加大力度，使得小学生能够得到全方面的发展。

关键词：小学阶段;数学教学;思维能力;培养

思维能力主要指的是，人在遇到问题或者困难的时候，能够用大脑剖析问题和困难，并找出解决的方式方法。如果一个人没有这一能力，获得成果的可能性将大大降低，而且也不会有与别人不同的想法。这一能力是学生学习的主要核心力量，因此在小学数学的教学中，老师要格外重视对小学生这一能力的培养，通过各种各样的教学方法使学生的思维能力得以逐步提升，在这个过程中学生也能够学会自己去发现和解决问题。

一、培养学生这一数学能力的作用

随着我国各方面的不断发展，因此对教育提出了相应的改革，对中小学的教学不再只是教会他们课本上的知识，更加重视对学生大脑的培养，使学生的大脑变得非常的灵活，让学生在课堂的學习中接收到很多知识的同时学会去发现数学中的问题，并自己去寻找解决的方法。在数学教学中加强对小学生这一数学能力的培养，可以使得学生自我思考的方式发生正确的改变，对数学的学习也产生浓厚的渴望和欲望，思考的范围变得更加宽泛，最终使得学生各个方面都得以提升。具体表现在以下几点：

1.学生的大脑更加灵活

大脑灵活主要表现为：第一，学生再课堂上思考问题的速度越来越快，加强对学生这一数学能力的培养能够使得学生学会从不同的方面去思考问题、考虑问题，使得学生的大脑逐渐变得灵活，解决问题的速度也变得非常快：第二，学生在课堂上的想法以及计算的方法都非常多，新颖的想法也在这个过程中不断增多。总之，在数学教学中重视对学生这一数学能力的培养，能够使学生在较短的时间内想出解决的方法。

2.学生思维的范围更加宽泛

学生大脑的灵活能够直接让学生的思维范围变得更加宽泛，从而使得学生能从不同的方面去思考，对某一个问题想出多种多样的解决方法。而且数学科目和其他科目之间有着密不可分的关系，所以，在数学教学中培养这一能力也能够为其他科目的学习提供基础。

二、在小学数学教学中培养学生数学这一能力的方式方法

1.采用思维导图的方式进行教学，从而使学生的思维打开

思维导图是一种能够直观地展示知识脉络的学习方式和教学方式。随着社会地不断发展，学生在学校需要学习的知识越来越多，因此，老师需要更新自己的教学方法，提高学生的学习速度和学习的质量。小学数学教学，应该让小学生在课堂上充分发展他们的思维，让小学生发挥他们每个人身上的独特性。在新课改的要求下，课堂中训练小学生的思维变得非常重要，而思维导图这一方式能够有效地解决所面临的问题。思维导图能够使复杂的数学知识通过图示的方式呈现出来，这种方式更加便于学生理解，同时通过这种方式，学生也能够将数学知识在头脑中形成一个完整的体系，便于学生在解决问题时提取相关的数学知识。

例如，小学数学老师在教授“长方形和正方形的面积”这一知识内容时，老师可以通过多媒体呈现有关长方形和正方形知识的导图，比如认识这两个四边形、这个四边形的性质、求这两个四边形的周长等，帮助学生对之前所学的内容进行回忆，同时也能够将对本节课学习的有关内容进行迁移，使学生能够快速的理解并寻找出求面积的公式。因此，小学数学老师在数学教学中要重视这一方式的使用，使学生通过导图扩宽思维的范围，不断提高学习数学的能力。

2.重视数学知识联系生活实际，从而使学生的思维广泛

在新的时代和社会背景下，小学数学教学更重视在课堂上培养学生想象以及开阔思维，在课堂中培养学生的思考能力，让学生增加知识的储备，去解决生活和学习上的问题。所以，在小学数学课堂上的讲授内容，要和生活中的一些实际案件相联系，让学生把对生活的一些认识，运用到数学当中，使得学生在解决问题的时候，能够很好的关联到课本上和生活中的一些知识，提高学生解题的能力和解决生活问题的能力。同时，在联系生活实际案例时要注重与教材相联系，不能过分的脱离教材的内容。

例如，在小学数学老师教授“长方体和正方体的认识”的知识内容时，数学老师可以借助生活中学生经常会见到的长方体和正方体东西，比如粉笔盒、铅笔盒等，吸引学生课堂的注意，在课上让学生自己手中的铅笔盒，并让学生说一说通过观察自己发现了什么，然后小组进行讨论自己观察到的东西并进行小组的总结，同时老师叫几个学生进行回答，最后，老师做出相应的评价和相关的鼓励。这样不仅使得学生学会了数学知识，还让学生知道知识与生活相关，真正体会到数学来源于生活更加服务于生活。

三、结语

综上所述，在新课程改革的要求下，小学数学的教学要重视对学生这一数学能力的培养，使得学生的头脑的变得灵活、新颖想法增多，在课堂上不仅掌握书本上的知识点还让学生深入的理解了知识点，使学生各个方面得到发展。

参考文献：

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[3]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养.科学咨询（科技·管理）.2020年（09）：298.

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