浅谈小学二年级易错字教学的实践研究

小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务，它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，所以小学生写错别字的高峰期在二年级。

为了探究学生写错别字的原因，制定相应的应对策略，我校进行了《小学二年级易错字成因及应对策略研究》的课题研究，我来谈谈自己一年多来在课题研究中的体会和收获。

一、通过课题研究提升了教师的教育科研能力和教学能力

1.研读《课标》，准确目标定位

课题组老师通过认真阅读课标，对二年级的写字教学有了更为全面深刻的认识，“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”指导学生掌握学习的方法，并且通过课题研究要让学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.大量阅读积累，注入理论依据

我们阅读了温丽珍《小学低年级识字教学方法初探》《小课题研究：教师专业成长新载体》、《说文解字》、《规范汉字大学堂》《儿童认识心理学》等书籍。结合理论联系实际撰写心得论文，并且利用网络进行学习。例如微信公众号中的优秀资源，宝鸡教育云平台中的“一师一优课”中的优秀课例，参加名师工作坊中的互动学习。最后结合教学实际，撰写教学论文和教育叙事。康红娟老师《如何让小学生改正作业中的错别字》，孙耀辉老师《浅谈小学二年级学生易错字的预防和纠正》，张婷老师 《小学二年级避免易错字的有效方法》，高海丽老师《努力中的你最美》等论文和案例，提升了教师的理论素养，加深了对易错字教学的理解。

3.精心备课，积极参加宝鸡教育云平台2020年微课大赛

课题组成员将易错字课题研究作为切入点，精心选择教学内容，每人录制了一节精品微课。吴维杏老师《巧记形近字》，张婷老师《纠正错别字》，许小芳老师《寻找错别字》，高海丽《“青”字族易错字辨析》等课例，并将这些微课分享给同年级老师，在课堂教学中推广使用，获得一致好评。孩子们也喜欢这种短小精悍又活泼有趣的识字教学的微课，极大的激发了我们进一步研究的积极性。

4.在课堂教学中内化易错字的研究方法

我们听评了高海丽老师的生字复习课，本单元的识字写字任务量很惊讶于她将枯燥的识字上的活泼有趣。高老师借助图文识字，依据偏旁结构归类识字，联系生活经验识字，以及查找工具书识字等，鼓励学生自主实践。

“竹林掩山寺”，是用编字谜的方法记住“等”字;学生出示这幅电子秤的画记住“秤”这个字;“山下有夕阳”，是用猜字谜记住“岁”字;“火+丁=灯”，还可以是用加减法记住“灯”字;最大的亮点是采用自主识字的方法，让孩子通过加加减减，编字谜，编儿歌，画图画等方式，用自己喜欢的方式展示学生识记难记忆的生字，辨别字音，掌握字义，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。

二、通过开展形式多样的活动，激发了学生的识字写字兴趣

1.“识字小达人”趣味活动

识字是一切探求的起步，是阅读的基础，是低段语文学习的主要任务。识字量、词汇量越多，孩子认识事物的能力就越强，思维发展就越迅速，表达形式就越丰富。为了激发孩子们的识字兴趣，11月25日，我校二语组举办了“我是识字小达人”趣味活动。为了这次活动，我们精心准备，大胆创新，并且制作了生字小报。依据二年级学生的识字量，老师们选择了课本中和生活中常见的词语和句子，精心准备字卡。老师宣读比赛规则，抽取字卡认读，看谁认得对、认得多。小小汉字，奥妙无穷！在课堂中识字、在阅读中识字、在生活中识字，识字无处不在！

2.组词比赛，在积累中识字

为了给孩子们的小学语文打下一个坚实的基础，让孩子在低段语文方面有更大的收获，我们考虑首先得从字词入手，并督促孩子有更好的发展，因而我们在前期，中期和后期组织了三次组词比赛。组织的老师相机调控，井然有序。关键词不变的组词形式;接龙组词的形式，多者准确者为胜;找龙头组词的形式;同音字组词等形式，快多准确者为胜，在积累中巩固识字。

3.开展“火眼金睛啄木鸟，错别字纠错在行动”的社会实践活动

从书本走向生活，从校园走向校外，到街头巷尾、书报杂志上寻找错别字。我们利用节假日，组织学生在街道、广场、社区、各单位的挂牌等地方中查找繁体字、错别字、异体字、字形不全及汉语拼音等不规范用字情况;对电台、电视台不规范用语情况进行检查和纠正，记录好错别字内容及正确写法，完成调查报告。最后整理汇总过程资料，总结表彰“捉虫小能手”、“金啄木鸟小队”。

三、通过课题研究，更加坚定了我们规范汉字书写的信心

通过一年多的课题研究，预期的目标基本得以实现。培养了学生浓厚的识字兴趣，提高学生识字能力;使学生形成良好的识字习惯，掌握一些识字的技巧和方法;学生识字能力和学习能力得到提高，积累语文基础知识;老师在识字教学中不断实践、探究、反思，不断调整指导方法和教学方法，提高自身的语文教学水平和科研能力。

识字写字是一项终身的学习能力，需要持之以恒，我们还有很长的路要走：

1.提高教师及家长孩子对写字教育的认识。告诉孩子从小要养成审美爱美，做事耐心认真的还习惯。写字不仅仅是所有老师的任务，更是学校、家庭以及社会各方面力量所共有的责任。因此学校老师自身要重视写字教学外，还应加大对写字训练的宣传力度，利用学校写字课、召开家长会等。向学生家长宣传写好字的重要意义，让他们自觉地配合学校督促子女写好字。

2.规范学生的书写工具。一、二年级学生用铅笔，三年级以上学生用钢笔，或毛笔。小学学习阶段不提倡学生用圆珠笔写字。加强学生的书写指导，培养学生的写字习惯。强调写字姿式，始终把培养学生良好书写习惯放在首位。

3.开展丰富的规范字训练活动。比如设置獨立的写字课程，每天20分钟天天练制度，这样日积月累绝对效果有佳。还可以开展以写字为内容的活动课教学。如讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元，写字比赛，评优树模并通过一系列的活动，使学生尝到写字的甜头，激发学生写字的兴趣，同时帮助学生感受写字背后的文化内涵。

陕西省宝鸡市陈仓区虢镇小学 721300