游戏在小学体育教学中的应用

高云峰

摘要：体育自始至终都是锻炼学生身体素质和心理健康的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用也是无可替代的。正因为如此，本文也将以小学阶段的學生成长为切入点，立足于体育课堂的设计，分析游戏在小学体育教学中应用的重要性，并探讨体育游戏教学的基本原则，阐述应用的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，构建更加生动的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。

关键词：小学体育;游戏教学;应用方法;应用措施

引言：

在素质化教育和新型课程改革不断发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较以往而言也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调德智体美的全面发展，更加强调学生在课堂上的参与度高低，这种变化也给教师的创新提供了全新的思路和途径。体育作为锻炼学生技能，磨练学生心智的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲，要尤为强调寓教于乐的重要性。

一、分析游戏在小学体育教学中应用的重要性

小学阶段的学生年龄较小，他们对客观世界的感知在很大程度上都依赖着自身的主观意识，对新奇事物的求知欲和好奇心会更加强烈，只有当学生产生兴趣的时候，他们才会产生学习的动力和想法。对此，体育游戏就可以凭借其生动和趣味的特点，帮助学生集中注意力和精神，教师也可以在课堂上设定相应的故事情节，引入不同类型的趣味性体育活动，让学生能够获得更多的熟悉感和亲近感，寻找对应的生活场景，扮演相应的角色，明确自身课堂的定位和方向。同时，体育游戏也可以为学生设定相应的纪律和规则，让学生在参与和探索的过程中提高自我约束的意识和积极性，完善学生的人格。除此之外，体育游戏的应用可以让学生获得更加轻松愉悦的学习氛围，并在其中锻炼自身习得的体育技能，让学生树立终身学习的理念，并在反复尝试的过程中迸发出更多的奇思妙想。

二、分析游戏在小学体育教学中应用的原则

首先，教师应当坚持安全性的原则，相较于文化课堂来讲，体育课堂活动的开展主要集中在特定的户外环境上，例如体育馆或者是操场，这些场所的空间相对较为开阔，设施也是多种多样的，这也就意味着教师在实践的过程中会遇到许多不可控的因素。再加上，小学生天性活泼好动，所以教师面临的管理压力和负担也就更加沉重。对此，教师必须要坚持安全性的原则，在设计游戏的过程中要充分考虑到学生的人身安全，如果需要使用一些危险的教学工具，那么就应当用模拟的物品来替代，教师在课堂上也应当密切关注班内的同学，要观察学生的身体健康状况是否良好，防止意外的发生。其次，游戏的应用必须要遵循教育性的原则，教师应当让学生通过游戏懂得团队合作的重要性，懂得激发自己的竞争意识，懂得与他人进行友好的沟通和交流，懂得遵循规则。最后，体育游戏的开发必须要遵循适用性的原则，教师应当尊重学生的情感体验，分析小学生的年龄结构和认知规律，既不能让游戏的内容过于简单，也不能过于复杂，要让学生在感到挑战的同时，也可以调动自身的积极性。对此，教师应当根据学生的年龄特征，设计出不同类型的辅助游戏，并确保游戏的内容能够与课堂教学主题相适应[1]。

三、分析游戏在小学体育课堂中的应用方法和措施

（一）设计多样化游戏情境

情境始终是感染学生思想的重要工具，能够为学生塑造多样化的学习氛围和环境，让学生在潜移默化中接受精神的熏陶和洗礼，以更加轻松和愉悦的姿态去参与各种体育教学活动。对此，教师应当根据课堂教学的主题，设定具有故事性的体育游戏，这样可以让学生自动带入特定的角色，联想到自己的实际生活，并发挥自身的想象力和创造力，在游戏中明确自己的方向和目标。除此之外，教师也应当为学生设定游戏规则和纪律，要让学生在参与的过程中懂得维护班级的秩序，懂得提高自身的自律意识。另外，教师应当把体育游戏和技能的锻炼深度结合到一起，要让学生能够充分利用自己所学的知识，解决实际中遇到的问题和挑战，在不断尝试的过程中突破自己，拓展学生的思维和想象力。

（二）推动游戏与基础知识的深度结合

教师应当把体育知识和游戏结合到一起，把原本抽象的理论知识以更加具象的形式展现到学生面前，让学生能够在后续的课堂实践中变得更加得心应手。同时，教师应当坚持因地制宜的原则，根据不同的教学主题，把不同的动作和技术要点杂糅到丰富的游戏活动内，传达给学生，让学生能够提前预习以课堂教学的主题，做好生理准备和心理准备，这样就可以有效降低学生学习的难度，也可以让学生舒展自己的身心，活跃筋骨[2]。

（三）结合多样化的游戏器材

体育游戏本身就具有多样性的特点，就其内容来看，大致可以分为一般性的体育游戏和专项性的体育游戏，前者的规则较为简单，而且运动量相对适中，主要适用于年龄较小的学生，例如老鹰捉小鸡或者是扔沙包这一类游戏。但专项性的体育游戏更加侧重于技巧的训练，例如短跑比赛，或者是跳远比赛，在这种情况下，教师就可以让学生进行高抬腿，或者是开展接力棒运动，让学生能够锻炼自己的专项技能。除此之外，在学习与篮球或者是排球有关知识的时候，教师也可以利用相应的器材，让学生开展传球接力的游戏，这样可以让学生锻炼自身的体能素质。与此同时，教师也需要根据体育游戏的类型来完善评价机制，由此来判断学生的学习状况和学习能力。例如，教师可以为学生设计出夹气球的游戏，在操场上确定比赛的终点和起点，让学生利用自己的胸部和腹部把气球运送到终点，途中不能用双手触碰气球，也不能让气球掉落在地上。当学生比赛结束之后，教师应当根据学生的课堂表现，完成游戏的认真程度，比赛的态度等多个方面来评价学生的综合素质，考查学生在比赛中的合作能力，与团队精神。

四、结束语

综上所述，持续性推动游戏在小学体育中的应用是合理且必要的举动，这是培养学生综合素质的应有之策，也是调节课堂气氛的有效措施。本文通过情境的创设，基础知识的结合，器材的运用，这三个角度论述了游戏开展的方法和措施，充分尊重了学生在课堂上的主体地位，也结合了体育教学的基本内容，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来实践的过程中，教师也应当秉持目的性与健康性的原则。

参考文献：

[1]俞圆. 谈足球游戏在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2020（13）.

[2]郭林. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 人文之友， 2020， 000（005）：203.

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