幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法探究

蒋丽萍

摘要：随着素质教育的不断发展，传统的幼儿教育模式，无法满足幼儿成长的需求，面对这样的情况，教师必须转变教学理念，重视幼儿园各大领域的教学改革。幼儿园语言教学是培养幼儿语言表达能力，锻炼幼儿逻辑思维能力的重要途径，教师必须围绕增强幼儿语言能力的目标设计教学活动，提高幼儿园语言教学质量。基于此，对幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿教育;语言教学;有效方法

引言

在一个人的一生中，幼儿时期是语言学习的最佳时期，在该时间内开展语言教学能够帮助幼儿确立很好的语言习惯，发掘幼儿的语言特长。因此，幼儿教师要利用好这一阶段对幼儿进行语言能力培养和语言天赋发现，激发幼儿的学习兴趣。

一、影响幼儿语言能力发展的因素

（一）教师教育观念落后，教学方式单一

当前许多幼儿教师自身教学观念相对落后，对幼儿教育标准的理解不够深刻，在幼儿园语言教学活动时采用的教学方式较为单一，这就导致幼儿对语言学习丧失兴趣，影响到整体的教学效果。幼儿语言教学中，教师主要以口头讲授的方式向幼儿灌输知识，只关注幼儿文化知识的培养，忽略了幼儿语言能力的锻炼，教师示范、幼儿跟读的语言能力培养方式效果有限。

（二）没有明确的教学安排和教学目标

在幼儿语言教学过程中，有些教师只是随性而讲，根据自己的想法和了解想到哪儿教到哪儿，并没有明确的教学安排和教学目标，课堂教学缺乏条理性。而且，有的老师可能并不擅长教授语言课程，部分教学内容讲得模棱两可，并不利于幼儿的理解。此外，教学活动中，幼儿应当居于主体地位，但是部分教师在讲授课程时却忘记了这一点，只是将幼儿置于自己设定好的情景中，这对提高幼儿的主动性具有不良影响。每个人天生的性格都不尽相同，有的人安静内敛，有的人热情活泼，如果将这些性情各异的幼儿置于提前安排好的相同情境中，就无法很好地体现他们各自在语言上的特点和禀赋了。

二、幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法

（一）创新课堂阅读教学方式

阅读是增强幼儿语言能力的重要方式，在阅读过程中，幼儿能够深刻地感知文字的魅力，掌握语言文字的应用方式，为此教师必须积极创新课堂阅读教学方法，提高课堂阅读教学的有效性。幼儿阶段孩子事物认知能力有限，在实施课堂阅读教学的过程中，教师可以结合合作探究的学习方式，鼓励幼儿以3～5人为单位进行小组互动，一起阅读并发表各自的观点，在交流和讨论的过程中，幼儿能够尝试借助自身力量解决阅读中存在的问题。相较于教师口头讲解的阅读教学，幼儿在活动互动中能够发挥自身主观能动性，并尝试利用已有知识和生活经验，理解阅读内容，从而锻炼幼儿阅读能力，并以此为基础强化幼儿语言能力。

（二）课后用APP等新型教育方式巩固幼儿的学习成果，建立家校一体的信息交互平台现如今，幼儿对手机、平板的兴趣越来越浓厚，教师可以有效利用这一点，减少幼儿使用电子设备玩游戏的时间，增加他们学习的时间。市面上不少教育类APP的涌现，可以使低龄儿童在轻松有趣的日常中体会到学习和进步的乐趣和成就。例如，有一些讲故事的APP，故事音频制作者在绘声绘色朗读故事之余，还给故事加入了音乐、音效，这就使得本来妙趣横生的故事情节变得更加丰富多彩，引人入胜。还有一些英语学习的APP，运用视频讲解、卡片记忆、拼图理解等方式让幼儿在游戏中学习英语，大大提升了他们对英语学习的兴趣，有些幼儿甚至在这个阶段里发现了自己学习外国语言的天赋，一举两得。

（三）拓宽幼儿的语言学习视野

幼儿园的学生比较多，因此教师难以开展针对性的教学和辅导。有些幼儿的问题会被忽略，这样幼儿对语言学习的积极性会越来越差。语言教育能够提升幼儿的认知能力，使幼儿更好地投入到各个领域的学习中，取得更优的学习效果。语言教育有助于幼儿思维能力和想象能力的发展，有效的教学方式可引导幼儿形成良好的逻辑思维能力，完善幼儿的语言表达能力。信息技术能够将声音、文字、图像、视频融为一体，使教师在教学中更加得心应手。教师在教学中常以自己的知识体系为主导，常缺乏对语言知识的多维度拓展。教师的综合素质决定了幼儿语言教学的宽度和广度，信息技术的运用有效降低了幼儿语言的学习难度，教师要不断挖掘信息技术中的教学资源，使教学内容得到多层面、多维度的充实，提高幼儿语言教学的实效性。

（三）提供使用语言的机会

将环境视为一种教育资源最大程度地发挥环境的教育功能，有效地发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿注意常见的水果和颜色，老师将墙壁设计成一个大果园，里面装满了苹果、橙子和藤本植物，上面覆盖着五颜六色的水果和叶子。在花园旁边，有一排由幼儿画的小红色菊花，上面覆盖着棉签。在饭前对话中，老师经常引导幼儿谈论墙上的美丽风景。通过直观的墙面设计，幼儿可以轻松区分：秋天来了，树叶变黄，收获了苹果、橙子、枣、梨和葡萄等水果。幼儿学习用简单的语言表达情感，增进对水果和色彩的理解，提高幼儿的观察和感知能力，激发幼儿对自然的热爱。使得幼儿运用自己的语言来表达情感并发展口语能力。

结束语

综上所述，语言教学是幼儿时期教学中的重点。幼儿处于语言的敏感期，教师要很好地抓住幼儿身心发展特点，运用信息技术不断挖掘语言教学的丰富资源，拓展幼儿语言教学内容，使幼儿语言能够得到各个维度的發展。

参考文献

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[3]王小莉.幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略[J].新课程（综合版），2019（11）：82.

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