小学数学教学中微视频的应用研究

彭宝萍

摘要：现如今社会经济不断发展，科学技术也有了很大的进步，在教育教学过程中，教学方式也发生了变化，各种新型教学方法逐渐得到应用。在数学教学过程中，数学教师有效地应用微视频的教学方式，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学习的积极性，从而提高小学数学教学质量。本文就针对微视频在小学数学中的教学价值及具体应用策略进行简要的探讨分析。

关键词：微视频;小学数学;教学价值;应用策略

相较于初高中数学，小学数学教学知识点以及内容相对固定，尤其是知识点的独立性特点更为鲜明。小学阶段的学习也大都以兴趣培养为主，除此之外小学生往往学习注意力较差，难以实现整堂课都能保持高质量的听讲学习，因此微视频这种短而精的教学模式无疑更符合新时期小学数学教学理念。基于微视频可以很好地引导学生进行自我学习，将其与数学教学各个环节有效融合，无疑可以大大提升教学质量。

一、微视频应用于小学数学教学价值分析

对于教学人员可以利用微视频技术向学生更为直观地讲解课程所涉及的数学知识点，并引导学生在课前开展自我学习，为后期正式课程开始奠定基础。对于学生而言，基于对微视频内容的学习可以直观地了解到相关知识点，并试着应用自己所掌握的方法去掌握新的知识点。基于该方法大大解除了传统教学模式对于学生自主学习的束缚，并可以为教学人员提供更为合理的教学意见，可以依据不同学生学习情况有针对性地开展教学计划。传统教学模式过于注重知识的灌输，但学生学习兴趣低、知识点掌握不到位也是传统教学模式普遍存在的问题。而利用微视频的教学模式，则可以引导学生对下节课内容进行自主学习，此外对于教学人员也可以更好地了解学生学习过程中普遍存在的问题。借助微视频平台，师生之间、学生之间可以形成更好的沟通，对于不懂的问题可以及时提出并进行互动解答，从而有助于学习质量的进一步提升。

二、应用策略分析

1.帮助学生预习

在教学过程中预习是必不可少的一项重要教学环节。预习是对新知识的学习过程的起点，在小学数学的教学过程中，只有提前让学生对数学基本知识进行了解才能有效地提高数学课堂的教学效率。而在教学过程中微视频的使用能够在极大程度上提高学生的学习效率，在知识预习的过程中，微视频的使用能够帮助学生更快地找到数学知识的学习重点，从而达到更好的预期效果。例如，在对学生讲解“最大公因数和最小公倍数”时，为了能够达到更好的课堂教学，效果教师可以在课前预习将数学课程内容做成微视频，并且通过网络发送给学生，让学生根据微视频的内容对数学知识进行简单的初步了解，同时将在预习过程中存在的问题以及疑惑进行标记，在正式开始课堂教学时，教师可以通过对学生的预习情况进行了解，发现学生对“最大公因数和最小公倍数”的学习中存在的相关问题，以及在理解上出现的偏差进行针对性的讲解，例如，“如何通过短除法求最大公因数和最小公倍数”等问题存在的疑惑进行针对性的讲解，这样能够在最大程度上提高学生的学习效率。

2.注重学习兴趣激发

教育上的成功不是一味地强制性知识灌输，而是对于学习兴趣的有效激发。相比于语文等课程，小学数学教学要求学生具备更为完善的逻辑思维以及空间想象能力。也正是更为苛刻的要求，经常导致许多学生对数学课程失去学习兴趣，教学质量可想而知。巧妙地应用微视频技术，将文字、图像、音频等内容进行有机结合，从而以一种更为直观、生动、形象的方式将小学数学知识点展现在同学面前，无疑可以引起学生学习兴趣，主动投入数学学习中。例如：讲解常用单位时，可以专门制作学生喜欢观看的动画片段，以微视频的方式进行展示，用不断走动的时钟讲解什么是分、什么是秒以及它们之间的关系;也可以展示各种事物，例如大象、蚂蚁等从而讲解克与千克的数学理念，使得学生更为直观地感受到千克与克之间的区别以及联系。

3.注重教学难点的结合应用

教学重点以及难点均是小学数学教学的主要内容，同时也是课堂讲解的关键。实际上一些教学人员在课堂上往往忽视了对教学难点以及重点的详细讲解或者缺乏有效的讲解策略，而小学生往往在理解方面存在一定的局限性，最终导致学生对知识重点的掌握模棱两可，学习质量不高。而微视频的应用无疑更为化解这一矛盾，利用微视频5—10 分钟的细致讲解，可以对某个知识点进行动画形式的剖析与演示，从而更为形象直观地分解知识重点，帮助学生理解其内涵。此外，基于微视频技术可以不断地重复播放，学生可以依据自我对知识点的掌握情况选择多次重复观看，直至彻底弄懂知识难点。例如：“体积”这一数学概念往往需要学生具备一定的抽象思维以及空间想象能力，由于小学生在该方面形成尚不完善，经常会导致学生知识上的混淆。此时教学人员可以提出苹果与梨哪个更大的问题，要求学生在课堂上使用量杯观察水果放入杯中后水位变化情况。此时两个杯子中的水位均明显上升，但装有梨子的杯子水位上升更多，因此梨子的体积更大。在课堂上教学人员利用微视频技术展示整个操作過程，从而将原本静态的体积概念，以动态微视频演示的方式进行展现，无疑大大降低了知识难点理解难度，可以使同学们在脑海中更为直观地形成体积的概念，有效提升教学质量。

三、结语

随着社会的发展，对于新时期教学质量以及教学效率提出了更高的要求，此外传统教学模式所存在的弊端也逐渐显露出来。因此对于新时期的教学人员务必立足当下教学需求，不断探索创新，以更为符合实际的教学模式，提升教学质量。微视频与小学数学教学的结合，是当下教学改革的重要转折点之一，通过微视频等一类更为新颖以及现代化技术的应用，无疑极大地丰富了课堂教学形式，将课本知识点以一种全新的动画的方式展示在学生面前，吸引了学生学习兴趣，并鼓励学生养成良好的自我学习习惯，切实提升现代教学质量，符合新课改对于教学策略优化的需求。

参考文献

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