对如何提高小学数学课堂教学实效的几点浅见

李东升

摘要：随着教育部对综合型人才的培养的提出，现如今虽已全面建成小康社会，很多城市教学都已经完成了多次创新，但对于农村地区而言，从教学理念、设备以及方法来看，仍存在教育落后的问题，这就导致课堂教学难以得到顺利开展，农村留守学生不能够获取更多优质的教育资源。因而，提高农村小学数学的教学实效已经迫在眉睫，亟待相关教师深入探究有效策略。

关键词：小学数学;教学实效;提高策略

灵活运用数学不仅可以锻炼学生的实践协作精神，培养理性思维的能力，还可以提高學生对事物发展的理性认知。现阶段农村在数学教学时面临的教学难题主要存在与教师在教学时仍采用旧教学理念，不能依据新课改的前提对教学内容进行创新;教学设备和教具与城市存在差距，学生的学习环境也因此得不到改善。因此，乡村教育工作者要立足课堂教学，在原有的教学内容上进行创新，让学生掌握课堂教学的重难点知识，以优化教学实效。

一、借助多媒体，增强课堂互动效果

随着科技的进步与发展，农村传统的板书教学模式已经不能满足当下教育部提出的培养综合型人才的需求。因此，将现代教育信息技术融入到乡村数学教学当中已是燃眉之急。相关教育工作者可以立足于教学内容，将多媒体技术有效融入课堂教学，给乡村留守儿童创造更具信息化的教学环境，这样既能够加强课堂教学的有效互动，打破原有课堂上无人应答的尴尬模式，还有利于从多方面展示教材内容，让学生对于知识点有更全面的理解掌握。

例如：教师在讲解鸡兔同笼问题时，可以通过PPT的形式由《孙子算经》中的题目引入，激发学生探索未知的兴趣，引出本节课的教学目标。教师可以提出疑问，让他们大胆猜一猜笼中的鸡和兔的数量。之后，教师可以以课件的形式演示鸡兔同笼的问题，便于学生理解掌握。由此可以看出，将多媒体技术有效引入农村数学课堂，不仅可以让学生更好的掌握教学内容，还可以将传统文化融入到数学教学当中，有效激趣，让他们体会古人数学的智慧，树立学生的家国情怀，增强课堂教学之间的互动，活跃教学气氛。

二、融入生活事例，提升课堂知识广度

在传统的农村数学讲堂中，教师通常按照教材中的教学内容按部就班地进行授课，而对于刚刚接触数学的小学生而言往往缺乏对数学充分的认知，在课堂上如果没有实例的引入，通常不能做到充分理解掌握，教师就很难在课堂上引起学生的共鸣。因此，相关教育工作者可以借助生活中常见的事例，将其与数学知识相匹配，将知识点具体化，这样不仅可以让留守儿童对于数学知识更有亲切感，还能够不断丰富课堂内容。

例如：在教学两位数和两位数相加这节课时，在教学前，教师可以带领学生到商店体会购买商品中存在的数学问题。上课时可以通过生活中的例子引入课题：老师来到一家商店想买了一抱糖果和一盒饼干，糖果12元，饼干19元，老师一共需要支付多少钱吗？教师可以鼓励大家说出自己不同的见解，发散他们的思维。学生通过教具小木棒，采取边摆边算的方法，先拿出12根来代替糖果的价格，再拿出19根代替饼干的价格，之后再将两堆木棒合起来进行算术，最后得出老师要支付12+19=31（元）。由此可见，通过在课堂上引用生活中的具体事例让学生全面掌握教材里的内容，在教学中将书本知识与实际生活相结合，将知识生活化，在丰富课堂内容的同时，也增强他们对于数学学习的兴趣。

三、引入小组合作，促进课堂深度学习

很多学生在面对枯燥的数学公式和方程时，往往会有畏难情绪，很难激发对数学学习的兴趣。因此，可以引入合作探究的方式，以此来提高他们的学习兴趣。当学生遇到探究型数学问题时，可以让他们在课堂上就遇到的问题进行小组探讨，发挥头脑风暴的作用，营造一个良好的学习环境，从而有效地提高学习效率。于此同时，还能够调动学生多感官、情绪的变化，培养综合型人才。

例如：以《三角形的面积》这节课的教学为例，就可以让小组一同探究三角形的面积公式。教师可以在合作探究结束后，提问1-2个小组来检测小组讨论的成果。提问时如果遇到某一小组最终得出的结论并非正确答案时，首先要对小组学生给予肯定，并指出存在不足的地方及改进措施，在合作学习的过程发现自身优缺点。小学是学生性格形成的重要时期，而农村的学生又多半存在留守儿童的问题，如果在此阶段遭受批评往往会对学生的心灵进行双重打击，而合作学习可以让他们在小组中各司其职，提高学习效率。

四、结束语

总之，随着教育水平的不断提高，乡村教学必须在原有的基础上进行创新。对于数学教学而言，在教学中引入多媒体教学，让小学数学和生活元素相结合，教材知识回归生活，鼓励小组合作学习已经迫在眉睫。乡村数学课堂的改革，需要每一位数学教师通过不断的探索来完成，要立足于学生的真实想法和心理特点进行变革，做到教学相长，让教学更贴近学生的实际生活，以此来提升学生的数学学习热情，不断优化教学实效。

参考文献：

[1]付宏恩.有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].清风，2021（02）：58.

[2]邹菊花.高中数学教学现状及改革方法分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：241.