小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

李碧坤

摘要：現如今，新课程改革已经得到了全面的普及与推广，不仅对于小学数学老师提出了全新的要求，更需要小学数学老师重视培育和提升同学们分析、解决问题的技能，继而才能促使同学们更好的学习小学数学这门课程。针对于此，全文着重探讨了小学数学教学中培育和提升同学们分析、解决问题技能的作用、小学数学课堂中出现的问题以及相应的教学策略，仅供参考。

关键词：小学数学;培养;解决问题能力;策略

数学这门课程与生活之间联系紧密，不仅源于生活，同样也服务于生活。在小学数学课堂中培育同学们分析、解决问题的技能，能够有效地激发同学们的学习乐趣和学习积极性，引导同学们发现问题、分析问题、处理问题以及解决问题，通过这一系列的教学活动，进而提升同学们的数学学习技能。所以，培育和提升同学们的解决问题的技能是至关重要的，更是必不可少的。

一、小学数学教学中提升学生解决问题能力的作用

（一）提高学习效率

针对于数学这门课程来讲，由于数学理论知识较为枯燥、难懂，同学们在初次接触数学理论知识时，就会有一定的难度。以及同学们在生活很少接触到数学理论知识，继而在解决数学问题时也会显得较为吃力。与此同时，当同学们学不会数学理论知识，而老师有不重视同学们的实际学习情况，久而久之，同学们就会产生厌烦、恐惧的心理，而小学数学课堂的教学成效也就提升不上去。针对于此，小学数学老师就需要重视培育和提升同学们的分析、解决问题的技能，能够有效地提升同学们解答数学问题的效用，让同学们能够更加理解数学知识，进而达到提升小学数学课堂教学成效的效果。

（二）培养逻辑思维能力

针对于小学生来讲，由于小学生刚刚进入校门，生理、心理都没有发育成熟，不管是知识的储备量还是生活经验的积累，都较为匮乏。由于小学生的心理特点，他们对于鲜明或是直观的事物有着强烈的好奇心，并且能够积极主动的去记忆这些事物。但是，由于小学数学这门课程的逻辑性较强，对于同学们的有着较高的要求，所以，就会很容易出现同学们学不会数学知识的情况。针对于此，小学数学老师就需要培育和提升同学们的分析、解决问题的技能，继而才能在让同学们在解答数学问题的过程中，能够独立自主的解决，并适应数学这门课程的教学方式，提升自身的数学逻辑思维技能，同样也能够促使同学们更好的学习其他学科。

（三）提高实践水平

由于数学理论知识来源于实际生活，而小学数学这门课程又具备较高的基础性，通过让同学们理解并在掌握数字与图像的含义，能够帮助同学们学习其他课程，同样也能提升同学们的生活品质以及生活水平。因此，学习小学数学是至关重要的。与此同时，在小学数学课堂中培育同学们的分析、解决问题的技能，能够帮助同学们将学习到的数学理论知识运用到实际生活中，加强理论知识与实际生活的联系。

二、当前小学数学教学存在的问题分析

在小学数学的教授过程中，小学数学老师作为同学们学习的引导者、辅助者，不仅自身的一言一行都能够影响到同学们，小学数学老师的专业技能、专业素质以及综合素养等都会带给同学们巨大的影响。但是，由于少数的小学数学老师受到早期应试教育的不良影响，对于同学们的考试成绩过分重视，忽略了培育和提升同学们的数学核心素养和综合素质。与此同时，老师一味地为同学们教授数学理论知识，不重视同学们对于数学这门课程的真实需求，久而久之，同学们也就丧失了学习乐趣和学习积极性，同学们的独立自主分析、解决问题的能力也就培育不出来，进而也就不利于同学们未来的学习和生活。

三、小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

（一）强化拓展式训练，引导学生形成解题能力

由于小学数学这门课程与其他课程有着较大的区别，小学数学这门课程有着较强的逻辑性，对于提升同学们逻辑思维技能以及分析、解决问题的技能有着极其重要的影响。所以，为了使得同学们的分析、解决问题的技能得到培育和提升，就需要小学数学老师在教学过程中增添相应的拓展训练，增强学科与学科之间的联系，让同学们能够更好地理解并掌握数学理论知识，为学习其他学科打下扎实的基础。小学数学老师在教学过程中同样也可以将数学问题进行变式，培育同学们的创新意识，激发同学们的学习乐趣和学习积极性。与此同时，小学数学老师也可以将数学问题变式的机会交给学生，让同学们的创新技能得到培育，增强同学们逻辑思维的灵活性、多样性。当同学们通过变式训练以及拓展训练之后，继而也就提升同学们解答数学问题的技能。

（二）教师与学生进行互动

在小学数学的教授过程中，小学数学老师培育同学们分析、解决问题技能的最主要问题就是同学们年龄的限制，由于同学们的逻辑思维较为浅显，对于问题没有办法深入的思考。所以，老师在培育同学们分析、解决问题的技能时，就需要站在同学们的角度思考，了解同学们在学习中遇到哪些问题，帮助同学们解决问题，满足同学们的真实需求。例如：老师在教授三角形的稳定性这一章节时，由于同学们在生活中没有直接接触到三角形这个东西，老师在之前的教学中也没有讲到过这个东西。所以，老师就可以为同学们准备相应的三角形模型，让同学们有着真实感受，进而通过多方面、多维度的数学分析方式来提升同学们的逻辑思维技能。其次，老师在教授图形的运用这个知识点时，老师就可以将图形进行划分，不同的图形在运用的过程中所产生的立体图形也是不一样的。因此，这也就需要小学数学老师教授同学们一个立体空间思维的概念，而这同时也是培育同学们分析、解决问题技能的方式之一。

四、结束语

言而总之，数学这门课程有着较高的逻辑性，通过在小学数学课堂中培育和提升同学们分析、解决数学问题的技能，能够有效地提升同学们的逻辑思维技能，帮助同学们更好的学习数学以及其他学科，培育和提升同学们的数学核心素养和综合素质，促使同学们累积大量的学习经验，继而为同学们后期的学习以及生活做出铺垫。

参考文献：

[1]何洁霞.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略研究——以求一个数的几分之几为例[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：235-236.

[2]徐多胜.浅析如何在小学数学教学中培养学生解决数学实际问题的能力[J].课程教育研究，2020（13）：146-147.

[3]尤如伟，郑广田.浅谈小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].课程教育研究，2018（49）：144.

（云南省昭通市大关县悦乐镇沙坪村第二小学）