浅析幼儿园绘本教学研究

唐美燕

【摘要】绘本在培养孩子的各种能力中起着重要作用。考虑到绘本的风格特点、儿童的年龄以及我国的实际国情，在幼儿园教授绘本是儿童阅读的最重要方法。幼儿园目前的绘本教学现状并不理想：幼儿园的绘本教学水平不够高，教师没有足够的机会教读绘本，对家庭协作和社区协作的认识不强。应该提供适当的解决方案来解决幼儿园教绘本的问题。

【关键词】幼儿园;绘本教学;问题与对策

随着我国社会文明的不断进步和教育水平的不断提高，作为我国基础教育体系的重要组成部分的幼儿教育，对学龄前儿童的智力发展和兴趣产生了重大影响。在教育过程中，幼儿园应充分考虑学龄前儿童身心发展的特点，并选择适合其成长和发展的教育方法。绘本是提供插图和文字的儿童读物。幼儿园可以通过教绘本来帮助儿童“看世界”。

一、绘本教学的重要性

绘本教学是指鼓励孩子们阅读带有图画和文字的书，体验书中的真相，欣赏书中科学的魅力，挖掘书中的知识并丰富孩子们的经验。儿童绝对处于未来的真理和知识吸收的状态，绘本以各种表达方式照顾儿童的心理发展。绘本的材料和针对性的教师培训在发展儿童的观察力、想象力和美学方面大有帮助，可以丰富幼儿的精神生活，图片和文字的简单组合也使孩子们更容易阅读图片。

绘本的教学方法更加灵活，可以做更多的活动，也是整个幼儿园的一种联系方式。教师应根据自己选择的绘本阅读重点明确且有目的的指导，事先取得联系，并理解各种表达方式，以便孩子们体验图画和文字的描述，了解真相并感受生活。在绘本教学领导下，教师应缩小自己与孩子之间的距离。

二、在幼儿园教授绘本的适当工具

1.鼓励孩子们以生动多样的形式学习的兴趣

尽管绘本由图片和文字组成，但是鉴于儿童在这一阶段的思维和认知特征，他们无法有效地理解绘本的含义。因此，教师应采取生动多样的形式，例如有关孩子的生动故事、游戏、动手练习以及其他孩子喜欢教绘本的形式，以激发孩子的学习兴趣。例如，当学习我爸爸的绘本时，老师可能会发现孩子正在阅读有关父亲的预先准备的故事。通过鼓励这个孩子，老师可以要求每个孩子讲一个关于父亲的生活故事。然后，老师可以帮助孩子们在结束讲话后找出绘本中的父亲，并集中孩子们的学习热情。

2.改善绘本中的老师学习

（1）提高教师素质

对于一个在职的老师来说，日常生活充裕而充满压力，幼儿园每天都有各种各样的事情在等着老师，因此很少有私人时间来阅读儿童文学。因此，校长可以根据幼儿园教师的实际情况，创造适当的条件来提高他们的文学素养。例如，减少一些多任务老师的工作量，以便她每天有固定的时间阅读文学作品以提高素养。

（2）教师定期参加相关的培训和交流

国家、地方当局和幼儿园应组织适当的培训，以使每位教师都有机会参加定期培训。这些培训可由具有良好文学素养和丰富教学经验的大学讲师进行，并告知教师阅读内容、体验、教授阅读技巧和教学方法，如何组织阅读活动等。还可以安排几期观察课，并邀请几位在教绘本方面具有丰富经验的幼儿园教育者组织课程。

3.通过阅读图画加强指导，增强儿童的理解能力

绘本包含图片和文字，他们的有效结合为孩子们讲了有趣的故事。图片和文字介入了故事，使孩子们可以发现另一种生活艺术。在教学绘本中，图画不再是带有文字的简单图画，而是故事的一部分，也具有与文字相同的文学价值。在儿童看来，绘本并不是无聊的儿童书，而是具有丰富意义的独立个体。它对学龄前儿童具有重要的生存价值。孩子们可以通过看图画来掌握绘本的内容。因此，在孩子没有良好的读写能力的时候，教师可以通过教绘本，帮助孩子通过图画来理解绘本的主要内容，增强孩子的理解力和欣赏力，来增强图画取向技能。

4.加深阅读绘本

阅读是提高语文素养的关键方法。在阅读和写作中的个人思维、叙述性的图画显示在孩子们的面前，绘本可以以图画的形式传达大量的文字信息，并且绘本将图画和文字结合在一起表达作者的情感，形成了主人公的思想和观念。在绘本的指导下，允许儿童在老师朗读单词的同时查看图片，从而使孩子的感官立即具有视觉效果，以帮助他们完成整个阅读过程，这有利于孩子的成长。

绘本中的演员很多。我们需要让儿童通过绘本来体验这些不同形状和不同性格的特征。教师还可以根据角色确定合理的情况，让孩子们阅读课文，以提高他们的知识、实践和活动参与，有助于幼儿形成更好的记忆力，并引起阅读兴趣。此外，学校还可以深化以“学习为科学”为主题的绘本的教学。通过教孩子绘本阅读，进行制作或绘画，孩子们可以向其他孩子展示他们学到的知识和技能，达到思想共享的效果。同时，使用儿童的语言组织和表达能力，显示情节和原因，鼓励老师和其他学生并重视他们，老师和学生充分沟通并创建一个和谐的课堂。

5.加强师生之间的情感交流，使孩子有意识地阅读

考虑到具体的教学要求，老师会教个人阅读、小组阅读和集体阅读。教师使用不同的教學方法，在这种学习模式下他们的任务也有所不同。在课堂上教学时，老师和孩子之间的情感交流在不同的教学方式上也有所不同。但是，无论采用哪种教学方式，老师都最关心孩子的需求，教师应着重于对儿童阅读的自觉理解，然后发展良好的儿童阅读技能，尊重儿童的自主权和发展儿童的全部技能。

综上所述，学龄前儿童有自己的身心发展规律、思维和认知特征，用图画和文字教绘本符合儿童身心发展的规律。内容易于儿童理解。孩子们可以通过同理心来理解绘本的内容，以绘本为主题，孩子们可以通过表达优美的语言来学习表达自己和基本行为。

参考文献：

[1]孙秀梅.幼儿园教育中的绘本教学研究[J].新课程（综合版），2019（12）：118.

[2]张海凤.幼儿园绘本教学及实践路径[J].家教世界，2019（Z3）：42-43.

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