小学数学教学方法研究

张洁

摘要：小学数学教育环节是每个孩子必经的学习阶段，是一门基础性的学科。要做好小学数学的教育，就要对孩子们的特点进行分析，孩子们年龄小，学习能力弱，好奇心强，所以单调枯燥的教学是不适合孩子们的，本文就采用多样化的教学手段，进行小学数学教学的方式进行了详细的阐述。

关键词：游戏;讨论;情境;能力培养;循序渐进

小学数学随着学习的不断深入，往往有很多学生产生学习越来越吃力的感受，进而对于数学产生厌倦或者抵触心理。教师要及时认识到这一点，随着学习深度的变化改变自己的教学方式，实施开放式教学，使学生对数学产生积极的学习态度，进而也实现自己的教学目标，实现有效教学。

一、小学数学教学特点分析

小学数学的教学对象绝大多数是十岁以下的孩子，要做好数学教学，就要真正的去了解这些孩子们，去分析孩子们学习上和生活中的特点。

第一点，这个年龄阶段的学生学习能力不强：虽然现在的小学教育前期，孩子们都会经历幼儿园和学前班的学前教育，但学习的内容相对不对，学前班也是针对小学阶段知识的简单强化，并没有培养学生良好的学习习惯和学习能力，所以小学数序学习中，可以说孩子们还不太会去学习，需要老师来指导和启蒙。

第二点，这个年龄阶段的学生，注意力管理能力弱：很多孩子是愿意学习的，但是他们还不会管理自己的注意力，常常会出现注意力分散的问题，从而影响学习的效果。这就需要教师用自己的多样化教学方法，个人的人格魅力来吸引孩子们的注意力。

第三点，这个年龄段的孩子理解和記忆的能力还在发展当中：孩子的学习是从模仿开始，模仿行为，模仿语言，到了小学阶段，虽然具有了初步的分析理解能力，但还是习惯性的借用以往观察和学习的知识，这是没有错的，但是，他们观察到的和学习过的知识很有限，这也就限制了他们自身的理解能力，所以对于一些数学方法解决问题的习题，容易出现错误。同时，孩子们的记忆能力也处于比较弱的阶段，不能快速的记忆大量的知识，也决定了教师教学过程中要有耐心，对知识点的讲解要从易到难，从简单到复杂。

二、小学数学采用多样化教学方法的重要性

针对学生的特点，可以采用多样化的教学方法，帮助孩子们提升学习效果。首先，采用多样化的教学方法，能够让知识的传授过程变得新鲜、富有生命力，能够展现教师的魅力，吸引学生的注意力。其次，多样化的教学方法，可以借助生活中的实例，利于学生理解新的学习知识，提升理解能力，再次，加深形象刺激，能够加深学生对知识点的记忆强度，起到提升记忆效果的作用。

三、小学数学多样化教学方法建议

（一）趣味教学：我们在教学中注重趣味的作用，在学习中引入游戏，这与学生在幼儿园阶段的学习过程相互衔接，让学生感到熟悉的感觉。同时，通过一些游戏让学生对数字，对于一些实际问题的解决产生认识，在快乐中进行学习，既符合学生的年龄特点，也利于知识的传授。

（二）讨论的教学方式引入：

在教学过程中，关注教师身份的转换，教师不一定就是单纯的知识传授者，注重学生的发展，可以让学生成为教学过程中的主体，教师成为学生解决问题中的伙伴或者参与者。让学生通过讨论，自己找出数学问题的答案。比如小学数学问题中的解决问题题目，20个小朋友，要去过河，每只船可以载6个小朋友，问3只船能不能一次性过河呢？能不能帮助小朋友们找到答案呢？然后放开孩子们去讨论，去分析数量的总和以及分析出题目的要求，从而找出问题的答案。

（三）循序渐进的教学方式：

在不同章节中，知识都存在重点与难点，针对孩子们的教学，教学方法要循序渐进，先讲解最基础的容易理解的知识，并让孩子们进行简单应用。孩子们学会知识后，打下了良好的基础，同时建立了学会、学好章节知识的信心，再逐步的引出难点与重点，在孩子们出现不理解的时候，不要丧失耐心，要勇于进行重复，这与孩子们理解和记忆能力又关，适当的重复能够帮助孩子学会对于他们来说，相对较难的知识点。

（四）赞扬是学生进步的必需品：

由于小学生时期心理和生理的影响，小学生做什么事情都容易一时的热情，三分钟的热度，不能一直关注。通过激励表扬，能够加强小学生对于数学学习的持久的兴趣，激励表扬适应小学生心理发展的需要，能够推动小学生的自主学习行为。许多的小学生渴望得到教师和家长的表扬从而奋斗不止，老师的指导成为小学生奋斗的方向。对于信心不足的小学生，教师要特别关注，应该经常给予鼓励和表扬，激发学习内在动力;性格内向、学习困难、不参与集体活动的小学生也要经常鼓励，调动其参与学习活动的积极性。无论是什么性格的小学生，多给予鼓励将对这个人的各项发展有着重要意义。

（五）将新媒体融入教学：

通过微信、微博等方式，进行微课方式教学，让学生们跨越时间的束缚，在任何时间看见教师的教学过程，能够通过新的媒体，通过几分钟或者十几分钟等较短的时间，学习到课堂上的数学重点与难点。微信也成为教师之间教学交流的辅助工具，说课、教学研讨都可以应用。

总之，开放式的数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩;让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大程度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。

参考文献

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