浅析构建小学语文高效课堂的有效策略

马群群

【摘要】在落实新课改政策的背景下，素质教育的理念已经深入人心，创新小学语文教学的模式已成为新时代教学的要求，也成为小学语文教学工作中的重中之重。因此教师在进行教学的过程中，应该注重学生学习效率的提升，帮助学生更好的理解与掌握教学的内容，实现学生认知能力、思考能力以及掌握能力的有效提升。本文围绕着语文学科的特点展开教学，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略

在传统的小学语文教学的过程中，教师只注重学生学习成绩的提升，而往往忽略了学生主体地位以及学生自主能力的提升，导致了学生学习的效果不明显，学生学习的积极性不高，严重影响了学习的效果。因此教师在教学的过程中应该积极的摄取新的教学理念，摒弃传统灌输式的教学模式，注重学生學习兴趣的培养，有效的调动学生学习的主动性，促使学生能够深入理解教学的内容，并与教师进行良好的互动，实现学生学习效率的有效提升，促进学生综合全面的发展。

一、营造良好的习课堂氛围，激发学生学习的兴趣

学习兴趣是学生学习和发展的源动力，教师在进行教学的过程中，注重学生学习兴趣的培养，不仅能激发学生探究的欲望，也能将学生探究的欲望转化成学习的动力，促使学生的思维能力与创新意识得到有效的锻炼。平时学生在小学语文课堂中，教师应该积极地为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生思考的能力，为语文课堂的活泼性、趣味性奠定良好的基础，进而有效的提升了学生自主学习能力和探索能力。例如：教师在进行《草船借箭》一课的教学时，教师在这节课的内容的讲授之前，引导学生先进行课前的预习，教师在上课之前引导学生作为“小老师”，可以引导学生将课前搜集到了先关资料进行讲解，同时引导学生在讲台上进行生字词的听写。同时引导“小老师”对教学的内容以故事的形式进行讲解，并让学生概括出文章的主要内容，同时让学生对于文中的人物性格特点进行分析。“小老师”将文章中的大致内容讲解完毕后，由班级中的其他学生进行点评，并同时给予补充与完善，并以此来提升学生充当“小老师”的积极性。教师引导学生在课前进行预习，并让学生自己进行教学内容的讲解，学生有了主动学习的积极性，并且能主动思考，并进行问题的记录，在课堂的学习中能为了探究问题的答案而专心的听讲。对于教师而言，能及时的调整教学的策略，及时发现自身教学中的不足，有效的提升自身教学质量的提升。

二、借助媒体进行教学，促使课堂充满趣味性

采用多媒体进行教学，是小学语文教学中构建高效课堂的重要措施之一。任课教师应该充分明确这一特点，在进行教学的过程中，教师应该结合教学的内容为学生创造的良好的情境，改变原来单一、枯燥的教学模式，帮助学生更好的感知与理解教学的内容，从而实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行《己亥杂诗》一课的教学时，教师可以首先引导学生进行课古诗的阅读，并让学生运用自己自的语言来讲解对于教学内容的理解，同时教师在进行课堂教学时，教师展示一些图片让学生观看，并让学生思考文章表达的情感。同时教师借助多媒体为学生播放相关的背景音乐，让学生在音乐的熏陶下进行阅读，教师结合文章表达的情感，为学生选择合适的音乐，帮助学生再次进行阅读，让学生感悟古诗的魅力，并以此来激发学生的阅读热情。教师在进行教学时应该积极结合教学的内容运用多媒体创设有效的情境，来提升学生的阅读热情，促使学生在情境加深对于教学内容的理解，进而实现学生学习效率的有效提升。

三、在课堂中进行提问，培养学生的思维能力

课堂提问作为语文教学环节中的重要内容之一，巧说课堂提问培养学生的思维能力。课堂提问是作为语文教学中的重要环节，任课教师在进行教学的过程中对学生进行有效的提问，同时将教学的内容与思想进行有效的融合，帮助学生加深理解以及意义，促使学生能够找到文章的组织与中心思想，促使学生明白教学的内容是怎样心虚渐进的。除此之外，教师在进行教学的过程中，创设有效的问题，对学生进行适当的点拨，促使学生引发情感共鸣，并积极的进行思考，高效的掌握教学的内容，提升了语文教学的效果。例如：教师在进行《威尼斯的小艇》一课的教学时，教师可以为学生创设问题的情境，促使学生跟着教师创设的问题进行教学内容的思考。教师借助图片对学生说出：你们看到图片有什么感受，并且对于有着“水城”“百岛城”的威尼斯又有怎样理解。同时教师对学生展示我国江南水乡的苏州“小船”的图片，让学生进行对比感受，引导学生积极的讨论。学生讨论后，引导学生进行文章的阅读，同时教师为学生设置相关的问题，教师将教学的内容进行总结，并且为学生将文章的内容进行了串联，并让学生阅读文章后，进行根据教师创设的内容完成填空。引导学生从文中中选择一些词语进行填空，并让学生概括文章的主要内容。教师创设相关的问题后，引导学生带着问题再次进行文章的阅读，并在文章中找出问题的答案。教师借助问题的情境，有效的激发了学生阅读的动力，学生有了问题才会积极的思考，促使学生在探究问题的过程中能高效的理解与掌握教学的内容，并且达到了事半功倍的效果

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师应该积极的构建高效的课堂，适应了新课改的必然要求，培养学生对于知识的感知与理解。教师在教学的过程中，还应该摒弃传统教学模式中固化、落后的教学思想，采用多元化的教学方法来构建语文教学的体系，实现学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]陈万云.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].徐州教育学院学报.2017（02）

[2]温天考.浅谈小学语文高效教学[J].现代阅读（教育版）.2017（01）

江苏省张家港市东莱小学