新课标卷高考古代诗歌鉴赏备考之我见

摘 要：古代诗歌艺术是我国文明史上不可多得的瑰宝，是漫长历史当中所沉淀出的璀璨艺术，凭借其简短的语句和丰富的意境充分表达出诗词的结构之美和辞藻之美。在学生的语文学习中，古诗词鉴赏难度是非常大的，同时也是高考语文考试的重点内容，是学生之间拉开分数差距最大的题型。这说明当下古代诗歌鉴赏教学工作中一定程度上还存在着不足之处，这使得学生没有对古代诗歌有一个更加深入的认知和了解，不能准确地把握古代诗歌的写作手法和内在含义，这就迫切要求教师团队能够及时发现古代诗歌鉴赏教学工作开展过程中的不足之处，并及时有针对性地对古代诗歌鉴赏教学模式进行大胆的创新和改进，使得教学内容和教学方式方法更加符合学生的学习能力和学习需求，使得学生可以在古代诗歌鉴赏教学工作当中得到最大程度的成长和发展，使得学生的古代诗歌鉴赏能力得到有效的提高。

关键词：高考;古代诗歌;鉴赏;新课标

前言：随着社会经济的蓬勃发展和时代的飞速发展，我国国民的物质生活水平得到了明显的提高，社会当中越来越多的群体开始将目光转向精神文明建设上来，以及对传统文化的继承与发展上来。古代诗歌文化作为我国传统文化当中的重要组成部分之一，对我国文化领域有着举足轻重的作用和影响力。通过对古代诗歌的学习，学生可以有效体会到其中蕴含的丰富的中华民族精神以及人文主义思想，提高学生的精神文明境界;同时可以充分感受到其中的结构之美和辞藻之美，提高学生的艺术欣赏能力和艺术审美能力。在学生的语文学习中，古诗词鉴赏难度是非常大的，同时也是高考语文考试的重点内容，是学生之间拉开分数差距最大的题型。所以，在高考总复习的过程当中，学生必须对古代诗歌鉴赏写作手法和表达技巧上的重点难点进行科学化、系统化的整理和归纳[1]。

一、古代诗歌鉴赏教学工作当中的不足之处和解决措施

由于古代诗歌鉴赏对于学生而言难度偏大，学生理解起来有些不到位的地方，容易造成不必要的失分，这同时也是古代诗歌鉴赏教学工作当中存在不足之处的缘故。教师团队应当及时发现古代诗歌鉴赏教学工作开展过程当中的不足之处，并及时有针对性地对古代诗歌鉴赏教学模式进行大胆的创新和改进，使得教学内容和教学方式方法更加符合现实教学实际情况，使得古代诗歌鉴赏教学工作能够更加顺利地开展。

（一）对于古代诗歌的鉴赏不能够从全局层面出发

在学生进行古代诗歌鉴赏的过程当中，相当一部分学生还存在着将古代诗歌和文言文混为一谈的现象，用解读文言文的方式去解读古代诗歌，对古代诗歌逐字逐句翻译，导致翻译内容常常不能和上下文紧密联系起来，导致翻译过后前言不搭后语;甚至还存在一部分学生只对和题目相关的词句进行研究和理解，至于其它词句则选择忽略处理，这是对古代诗歌鉴赏存在极大错误认知的表现。要知道古代诗歌当中各个句子之间并不是孤立的存在，而是有着紧密联系的整体，只对其中一句话进行选择性的分析和理解，往往会导致一叶障目，导致不能见识到古代诗歌的全部含义，从而容易造成对于古代诗歌的错误解读。学生应当在古代诗歌鉴赏过程当中，从古代诗歌的全局出发，摸清古代诗歌的内在含义，使得学生对于古代诗歌的鉴赏不会发生不必要的偏差。如在宋代著名豪放派词人苏轼的名作《念奴娇·赤壁怀古》中，如果学生在做古代诗歌鉴赏题目的时候只注意到词的上半阙中的“浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的话，就很容易被词中的豪放大气所吸引，认为写作诗词的苏轼正值壮年，正是意气风发渴望建功立业的时候;但通过联系下半阙当中的“故国神游，多情应笑我，早生华发”以及“人间如梦，一樽还酹江月”，可以看出词人已经岁月不在，功业却还尚未成就，读来使人可以感受到其中淡淡的惆怅之情[2]。

（二）对于注释和作者介绍存在一定程度上的轻视

在古代詩歌鉴赏解题过程当中，通常存在一个很大的问题，学生对于古代诗歌鉴赏题目下方的注释和作者介绍普遍存在着一定程度上的轻视，甚至认为在考试的时候看古代诗歌鉴赏题目的注释和作者介绍就是在浪费时间。但实际上，之所以出题者将注释和作者介绍放在古代诗歌鉴赏题目的下方，就是为了让学生能够更深一步地了解到诗词的写作背景，从而对古代诗歌所表达的感情有一个更加明确的认知和理解。因为种种原因，作者会在古代诗歌创造过程当中使用“皮里阳秋”的写作手法，导致诗词当中表达的是一种感情，但是一旦联系作者的生活实际就又会变成另一种感情，甚至很多情况下这两种感情完全相反。学生一旦遭遇到这种古代诗歌鉴赏题目，又马虎大意不看注释和作者介绍，就很可能对于古代诗歌当中的感情进行错误地理解。如在宋代诗人林升的《题临安邸》当中，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，如果不看注释和作者介绍只看诗词的话，很容易误以为作者是对于临安城里繁华景象的赞叹，似乎有一幅盛世景象徐徐展开;但实际上，如果学生注意到注释和作者介绍就会发现，此时作者生活的时期已有国破家亡之相，刚刚经历一场大败，皇帝国都已陷入敌手，只能够依靠黄河地势偏安一隅，就是这种形势危急之时，国家上层仿佛还沉浸在繁华盛世的美梦当中，朝野上下一片歌舞升平，结合这种生活背景可以看出作者实际上是对于“虚假繁华”的嘲讽，对于睡梦当中不愿醒来的士大夫深切痛恨[3]。

（三）在做题过程当中注重直观感受

学生在做题的过程当中，不依靠教师所传授的科学方法和技巧进行解答，反而相信自我的主观感受，不去深入思考命题者的意图。一方面过度解读，发现诗词当中一点愁思就觉得是“忧国忧民”，发现诗词当中一点“哀叹”，就觉得国破家亡、报国无门;另一方面表现在将诗词都“标签化”，豪放派诗人写的诗词一定都是豪放大气的，婉约派诗人写的一定都是婉约细腻的。

二、古代诗歌鉴赏教学工作开展的有效措施

通过对过往新课标全国卷当中古代诗歌鉴赏题目的调查与分析，我们可以看出命题者并不希望有教师或者学生对古代诗歌鉴赏题目进行押题，所以在选题的过程当中刻意回避了唐诗宋词当中的名篇名作，只选用诗词当中的普通作品。由于我国诗词文化发展时间漫长的缘故，我国的诗词数量浩如烟海，不可胜数，这就在很大程度上避免了教师和学生投机性质的押题，而只能够切实加强古代诗歌鉴赏当中写作手法和表达技巧等基础教育，使得学生的古代诗歌鉴赏能力得到显著提高，能够从容应对高考当中出现的各种古代诗歌鉴赏题目。所以，在古代诗歌鉴赏教学活动的过程当中，一定要将知识体系梳理透彻，不要留下漏洞[4]。

（一）巩固古代诗歌鉴赏基础知识，切实提高古代诗歌鉴赏能力

在新课标全国卷古代诗歌鉴赏题型的选题过程当中，虽然不会选取唐诗宋词当中的名篇名作，但也不会选取太过于偏僻的诗词，所选用的诗词一定是最正统的诗词，无论是表达技巧和写作手法，也一定都是教学过程当中所教导的常见类型。这就需要教师团队将古代诗歌鉴赏教学工作的重点转移到课内，因为虽然考试的诗词来自于课本之外，但是考点和知识内容都来自于课本之内。教师团队完全可以在教授课本内的古代诗歌过程当中，将其中的表达技巧和写作手法更加深入地剖析给学生们看，让学生能够对古代诗歌鉴赏当中的表达技巧和写作手法有一个更加透彻的认知和了解。同时在教授课本内的古代诗歌过程当中向学生传授表达技巧和写作手法，可以使得学生更加熟知表达技巧和写作手法在古代诗歌当中的实践应用，从而使得学生对于古代诗歌的理解更加全面，使得学生的古代诗歌鉴赏能力得到有效的提高和突破[5]。

（二）根据《考试说明》的指导，加强研究历年考题的力度

《考试说明》是高考命题的最高纲领，全程指导高考命题过程。所以，教师团队和学生群体一定要认真研读《考试说明》，明确考试范围，从而展开有针对性的复习工作。要知道高考时间紧迫，每一分钟都弥足珍贵，不能够浪费在不必要的地方，应该有效提高复习质量和复习效率。如通过研读《考试说明》可知，古代诗词鉴赏的考试范围是鉴赏文学作品当中的形象、语言和文字技巧;通过对历年考题的研究，可以在一定程度上摸清古代诗歌鉴赏题目的发展趋势，使得教师可以开展针对性的训练，进而提高学生在古代诗歌鉴赏题目当中得分的概率[6]。

结语：古代诗词鉴赏是高考语文复习难度较大的教学内容，也是高考语文考试当中的重点内容，同时也是学生之间拉开分数差距最大的题型。所以，教师团队应当加强对古代诗歌鉴赏教学工作的重视程度，从现实教学实际情况出发，从学生最根本的学习需求出发，在此基础上联系相关的教学理论知识体系，对古代诗歌鉴赏教学模式进行科学化、合理化的创新和改进，及时补足古代诗歌鉴赏教学工作中的不足之处，使得教学内容和教学方式方法更加符合学生的学习能力和学习需求，使得古代诗歌鉴赏教学工作的教学效率和教学質量能够得到进一步的提高，从而学生可以在古代诗歌鉴赏教学工作当中得到最大程度的成长和发展，使得学生的古代诗歌鉴赏能力得到有效的提高。除此之外，教师团队不仅要传授给学生古代诗歌当中的写作手法和表达技巧，还应当更加深入、更加透彻地对学生讲解古代诗歌的结构之美和辞藻之美，使得学生的艺术鉴赏能力和艺术审美能力也能够得到加强，全面促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]林长山. 近四年高考古代诗歌鉴赏试题评析[J]. 语文建设，2013（10）：54-57.

[2]赵静宇、张开. 高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析[J]. 上海教育评估研究，2013，2（01）：51-55.

[3]李艳龙. 高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题研究[D].哈尔滨师范大学，2010.

[4]毕晓兰. 新课标卷高考古代诗歌鉴赏备考之我见[J]. 昭通学院学报，2017，39（S1）：13-16+20.

[5]罗建勇. 立足积累、强化能力、规范答题——2012年高考古代诗歌鉴赏备考策略[J]. 语文建设，2011（11）：53-55.

[6]裔胜东. 选材新颖 取向多样——2014年高考古代诗歌鉴赏题评析[J]. 语文知识，2014（07）：88-92.

作者简介：姓名：刘兆勇，1972.06;男，汉族，山东省临沂市平邑县;本科：中级职称;研究方向：新课标背景下的高考古代诗歌鉴赏研究;单位：山东省平邑第一中学