高考英语书面表达得分策略研究

摘 要：本文的研究正是在新教材改革，英语书面表达转为情境式写作的背景下，针对大多数基础较弱的学生能够在考场中如何得到基础分及尖子学生如何得到高分进行研究。以本校及自己的教学班级为范本，本文重点研究了近三年高考作文题型及题型的转变趋势和作文的各得分点，其中重点突出卷面对于作文得分的重要性及书面表达分层教学的写作原则。

关键词：高考作文题型;高考作文评分标准;卷面;书写;衡水体;作文笔记;作文背诵;作文整理;平行班;实验班

引言：高中英语写作教学是高中英语教学的重要内容，学生的英语写作能力在很大程度上也体现了学生的英语能力。然而写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。云南省普遍高考考生的书面表达只是简单的对文章内容进行汉译英，无法达到将所规定的素材内容经整理后，展开思维，真正地应用英语。相对2019年高考英语作文平均分12.28，2020年高考英语作文平均分11.64;2019年高考英语作文及格率40%，而2020年降至18%。以此可以看出，要想在高考英语中得到高分，书面表达起了至关重要的作用。

本文根据笔者自己的教学经历，共分成四个部分。第一部分研究了近三年的高考英语作文题型及其题型转变;第二部分研究了高考作文评分标准及得分点;第三部分以本校为例，对比研究了卷面对作文的重要性;第四部分分成两个部分研究了基本的写作原则。

一、近三年的高考英语作文题型及其题型转变

多年来全国卷高考英语作文一直是书信类作文，写信人必是“李华”。 从表中也可以看出，18-19年的高考作文还是非常中规中矩的书信类作文，但是2020全國卷高考英语作文“李华”多年来首次不出现，让全国卷高考生始料未及！随着“李华”消失的还有常见的书信类作文，今年卷1考查的是开放性话题，“以身边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文”，属于典型的观点议论性表达作文;卷2考查的也是开放性话题，写农场情况以及采摘过程和它的意义，考生对农场情况及采摘过程可以稍加描述，而这一点其实就是观点议论性表达之前常见的一件事情的引入阐述，然后就是它的意义，也就是观点议论性表达。卷3属于新旧高考模式的过渡，为新教材和新的高考模式在铺垫，不难看出，3卷作文体裁仍然是应用文，但是是情境式写作，难度加大，导致本就不高的作文分今年变得更低。由此，接下来的高考复习中，老师应该关注学生以命题作文的形式结合具体的活动情境考查语言应用的能力。在“新教材老高考”的背景下，高中英语写作教学应该转化固有模式，特别是“背模板”的老旧教学方式，转而让学生能够真正灵活运用英文，按照新的高考模式，写出能达到高考要求的文章。

二、高考作文得分点

上表为笔者6年教学经验的总结，由表可以看出，高考作文绝不是随意的创作，而是有所依据，一篇优秀的高考英语作文需要顾及到饱满的内容，合理的结构，言简意赅的词句和整洁美观的卷面，各部分占比如下：

（一）内容分占比7分。内容分也叫要点分，也就是题目给的所有信息都写全、不要漏点，没有反社会言论，就可以拿7分了。在高考英语作文评分当中，对于要点漏点扣分严重。所以，在英语写作教学中，首先教会学生学会审题，最好有所勾画。

（二）结构分占比6分。结构分包括段落分配。一般的标准高考作文为“三段式”，即总起段（以书信为例，总起段一般包含：问候语+自我介绍+背景介绍+写作目的），正文部分（交代大多数的写作要点）和结尾段（祝福或者期待回复等）。

（三）词句分占比6分。词句分，顾名思义，是指运用“准确的单词（单词拼写正确，不会的词替换）+ 优秀多变的句型” 得到的分数。在第一阶段的高中写作教学过程中，应该首先着重强调单词拼写的重要性，并要求学生学会同意替换，替换自己不会的生词，避免因为基础词汇而扣分。在第二阶段的提升写作中，把高中所学的高级句型应用到写作中。除去笔者认为高考中必须出现的基础五大句型（简单句;并列句;It is adj to dosth句型;There be句型;which引导的非限定性从句）外，可以适当增加出彩的加分句。

（四）卷面分占比6分。在前几年的教学中，地州地区对于卷面的要求比较低，但是随着书面表达内容的逐渐成熟，卷面成为了比较明显的区分标准，在作文定档中起了至关重要的作用。经过6年的教学探索，笔者认为卷面分简单可以分为字迹工整美观和卷面整洁，不能有任何的涂改。而对于字体，在笔者任教的学校，甚至整个地区都推崇“衡水体”。

三、高考作文评分标准

历年高考作文评分标准，共分为五档。表中重点突出了文章内容，英语的语法结构和词汇，词汇和语法错误，语句间的衔接和连贯，整体效果五个方面，但是却没有突出卷面分的重要性。但是几次省考下来，根据书面表达群里的反应，都强调了卷面相当于英语作文的“门面”，同层次的英语作文，因为卷面，分差较大。以下为本校学生考试中书面和卷面的对比：

第一篇文章字体清晰，行距适当，大小写字母大小适中，无任何涂改，在不看内容的情况下，批卷老师也会在打分的时候顾及到卷面而不会给太低的分;第二篇文章字迹潦草，涂改较多，整体卷面不整洁，给批卷老师的第一印象较低，可能给分时会顾虑较多，导致分数偏低。因为高考阅卷是按档次给分，如果卷面难看，必然会影响整体的档次分数，而一个档次就相差5分。6年教学下来，笔者推荐的是衡水体，因为“衡水体”英文的特点是圆润，饱满，字母的高度，大小，间距，单词间距都精雕细琢。效果整齐统一，没有连笔。考试大纲要求学生书写规范工整，所以衡水体英文会更加适合学生。

四、分层教学的写作原则

因为高中英语写作的难度较大，高中生对高中作文学习存在一定的畏惧感，再加上学生的英语基础各不相同，英语作文创作能力有高有低，也就出现了学生英语写作基础相差过大的情况。在这样的情况下，教师应该针对高中英语写作教学实施分层教学的方法，确保方法的有效实施，保证高中英语写作教学促进学生提高成绩，形成优者更优，差者进步的良好局面。以下为笔者自己6年教学经验的分享：

（一）平行班——简单但却没有错误的简单句

每个月教一个简单的句型（如：It is + adj + to do sth），要求学生在本月内不论何种体裁的作文都将所教句型用到作文中。日积月累，到高考前，不论是简单句或者是简单的从句，学生都能信手拈来，且行文中一定会出现高考要求的基本但却没有错误的句型，哪怕没有高级的句子，批卷老师也很难扣分。

（二）实验班——把该出现的句子、结构用在它该出现的地方（不一定是华丽的辞藻和高级句型的堆积）

1.不能出现单词拼写错误;不能出现语法错误。

2.出现恰当地连接词;出现出彩的副词;出现加分的句子和结构（老师每个月至少教授一个加分句型或者结构）。

参考文献

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[2] 辜翔宇. 高中英语戏剧单元教与学[J].中小学教材教学，2017（09）：63-66

[3] 贵丽萍、周道义.高考模拟题精选之书面表达题[J].中学生天地（C版）， 2014（Z1）：43-47+75-80

作者简介：施丽芳、1991年3月、女、一级教师、大学本科