浅析初中班主任教学管理工作的相关思考

邓丰 方全双 陈杰 铁宝艳

摘要：初中的学生正处于身心发展和变化的关键阶段。在此期间，初中生最常与同学和班主任互动，而班主任作为学生成长过程的负责人，必须采用适当的教育方法和管理方法，才能更好的管理学生。

关键词：初中班主任;管理方法;管理思维

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-300

在实施校园管理中，课堂管理是顺利实施可持续管理的重要组成部分。在此基础上，班主任应认真执行课堂管理工作，切实提高自己的教学水平。只有这样，才能有效促进初中管理工作的长远发展。在正常情况下，学校教室的建设和管理通常是班主任的责任，班主任在管理课堂教学方面的工作应引起人们的注意。

一、初中班主任培训管理的重要性

1.班主任是班级的组织者和负责人

教室是学校管理学生的主要单位，也是系统管理学生的重要工具。作为教室的组织者和领导者，班主任在日常的教室管理和教学中扮演着重要的角色。因此，班主任必须首先具有适当的专业素养，足够的知识，公平的价值观，有道德素养，公平的工作态度和科学的教学方法。只有在上述条件下，班主任才能更好的进行日常课程管理。这项工作影响了学生，巩固了班主任在课堂上的威望，可以更好地管理学生，并在班主任理课堂教学中发挥了重要作用。

此外，负责课堂教学的日常管理的班主任应鼓励学生参加活动。通过活动，师生双方都可以深入地了解，并且可以改善学生和老师的关系，从而使全班同学都能够和谐相处。同时，班主任还应确保学生能够自己进行管理。通过让学生参与课堂管理过程，可以培养学生的团队合作精神和自主权，为学生的进一步发展打下基础。。

2.班主任是教学任务的执行者和监督者

课堂教学的主要目标是使学生有机会获得相关的学科知识，了解学习规则并利用他们的学习机会，从而为学生将来的高水平學习奠定基础。一般来说，班主任也是学科老师。他必须亲自授课，并确保成功完成相关的教学任务。同时，班主任必须跟上学生的其他学科学习情况，与相关学科教师进行沟通，了解学生的学习任务。

3.班主任可以和其他老师一起教学

在初中教学中，一个学科的老师通常仅在上课时出现在教室。因此，班主任与其他教师之间的交流已成为教学管理的重点，班主任应集中精力与各学科的老师进行沟通和协调，讨论学生在学习过程中的成绩并进行管理。此外，班主任有必要及时了解学生对每个学科的掌握情况，以协调自己对学生的理解，并与各科老师讨论适当的教学方法。班主任和班级老师都必须有信心，并且通过双方的交流与协调，鼓励学生提高他们的学习成绩。

4.班主任是社会，学校和家庭之间的纽带

初中生的主要生活环境是学校和家庭。同时，与公众有一些联系。这种环境将对初中生的身心发展产生一些影响。所以学校，家庭和社会需要共同努力，要为初中生的成长创造一个和谐友好的环境，就需要三者之间进行交流和，而班主任在交流中是三者的纽带。

二、初中班主任教学管理方法的经验与体会

1.改变培训管理的观念

在传统的教学管理中，班主任非常专制，直接根据自己的想法制定教学管理体系，这会使学生不满意，不愿遵循。这主要是因为班级由班主任和学生组成。没有任何一部分，班级就是不完整的。因此，班主任需要建立教学管理系统并促进课堂发展，班主任需要学生的建议，以便学生可以发挥自己的作用，热情地表达自己的想法。根据学生的想法开发的教学管理模型将更容易让学生接受，因为这是他们自己的想法。因此，班主任必须改变教学管理的观念，听取学生的想法和见解，与学生讨论，促进全班的可持续发展，不断优化当前的教学管理方式，推广有效的教育课程。

2.提高班主任的核心素质

在学生的日常管理中，班主任需要具备尊重和信任学生，平等，宽容和善待他人的基本素质。同时，班主任也应该做好“四个努力”。在实现教学管理的过程中努力工作，与学生勤奋沟通，与学生父母勤奋沟通，勤恳地征求同事的意见，勤奋地反思自己的工作。只有不断提高核心素质，做好自我管理工作，满足新时代的发展需要，才能不断取得进步，从而引导学生找到能够满足学生发展需求的方法，提高学生的综合素质。

3.改进创新的课堂管理方法

初中课堂管理的新时代要求班主任要尊重学生的个性差异和对课堂管理结构的认识，并根据课堂的实际情况和学生的喜好来改进和创新课堂管理方法，提供良好的理论和实践建议，以使初中班主任的管理工作更加符合课堂活动的客观现实，总结出更出色的管理经验，并提高其有效性。班主任可以安排班级活动，定期进行讲座和培训，共同提高管理水平，实现全面发展学生的管理目标。此外，通过分析和讨论最新的学生成就，可以与初中生形成思想共识，加强师生之间的有效沟通，并尽快提高班主任的管理价值。班主任可以在实际的管理工作中引入竞争机制。这不仅是提高初中班主任管理效率的创新工具，而且是确保班级的繁荣和营造积极，主动和凝聚力的课堂氛围的前提。初中生倾向于竞争，不愿接受失败。竞争机制可以简单地利用学生的这些特点来充分提高班级管理水平。

简而言之，作为一名合格的班主任，应该不断学习新的教学管理知识，提高综合素养，及时发现学生的长处，鼓励学生参加教学管理活动，增强学生的自信心并进一步提高学生的语言技能，并培养学生的素质。只有这样，才能成为合格的班主任。

参考文献

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