高中体育教学开展小组合作学习的策略分析

杨文平

摘要：随着时代的不断发展，教育模式也应与时代进步相适应，小学教育的要求和质量也随之提高，对于非文化课程来说，在日常教学中国家学校越来越追求德智体美劳教育比重逐渐均衡化，在高中体育教学中体育不仅起着强身健体的作用，也是缓解高中学业压力的主要途径。在高中体育教学的过程中探索一种高效的开展方法，让学生对于体育运动的兴趣逐渐增加，而合作学习是在大环境下适合学生开展课堂进程的方法之一，作为体育教师来说，应该对这种小组合作学习的教学方式进行深入的研究，让学生在高效的教学方式下开展体育锻炼，实现学生全面综合发展。因此，本文就高中体育教学开展小组合作学习的策略分析展开讨论。

关键词：高中教学;体育课堂;小组合作;策略分析;强身健体;综合发展

體育教学对学生的健康有关键作用，因此体育课教学方法需要教师的不断更新来适应如今多变化的生活和逐渐重视体育教育的社会。小组合作在教学方法在文化课的应用实践不断，尝试小组合作应用到体育中也有积极意义。提高学生对体育课参与度和积极性，丰富体育课活动，增加学生运动量，实现体育教学目标。在繁杂的学业生活中环节学生的学业压力，促进学生身心健康发展。

一、高中体育教学开展小组合作的有利之处

小组合作学习对高中体育教学实践的积极意义。高中生学业繁重，学业压力大，经常在教室整日坐着，身体很难得到锻炼。应用小组合作到体育教学中，在教学方法上，合作性小组学习可以增进教师教学进度，丰富体育课堂学习形式，活跃体育课堂氛围，提高学生的注意力，促进学生运动。对学生学习来说，合作性学习不仅提高学生学体育运动的效率，帮助学生强身健体，促进身心健康发展，而且对学生综合能力的提高也有帮助：树立合作共赢观念，增强小组交流能力和同学间的关系，对提高学习积极性主动性，激发学生学习兴趣也有极大作用。因此，教师在体育教学中应积极实践小组合作的教学方式。

二、如何在体育教学中开展小组合作学习

2.1在小组合作中要让学生意识到合作的重要性

在当今的社会上，学生大多都是独生子女，所以合作的意识在他们的思想里并不深刻，学生们在家中很少体会到合作的乐趣。而在学校的学习生活中，同学之间进行合作学习，一起读书一起讨论一起运动，不仅让学生体会到了合作给自己带来的快乐，还能拉进学生之间的距离，让学生关系变的融洽和谐，对于学生自身来说，也体会到了合作学习带来的收获，相较于自己一人去体育运动，学生之间相互讨论相互交流相互做体育游戏对于体育课效果会更加好，在合作下，学生的身心得到放松。合作的重要性就体现于此，学生认识到合作给自己带来的影响更深刻，在日后的交往中对于合作的思想就会在脑海中有一个基本的概念，理解“合作共赢”理念对之后的学习和生活都会起到一定的影响。

2.2利用小组合作增加学生对体育运动的积极性和参与度

如今体育课现状不堪，由于体育课属于非专业课，学生和家长重视度非常低，认为副科不重要，提高文化成绩就行，这是非常错误的观点，因此有关学生身心健康的问题，体虚体弱易晕倒等层出不穷。国家要大力培养综合发展人才，学生必须有一个好的身体，因此体育课必须增加学生的积极性。教师利用合作学习增加游戏环节和趣味性教学方式，小组合作比赛，如跳绳，跑步，篮球等，提高全体学生对体育课的参与度，可以大大增加学生的运动量，从而防止出现体育课坐着不动，甚至体育课写文化课作业的现象。小组合作进行体育运动，小组成员之间相互带动，提高运动量，实现体育教学目标。

2.3合作学习实践在体育教学中应注意的问题

第一，不同学生的运动接受程度不同，身体状况也不同，教师在应用小组合作运动时要注意学生运动量适度，布置合理的有氧运动，避免学生出现呕吐等不良反应。第二，小组分组非常重要，体育教师要根据学生的运动程度对小组综合分组，也要考虑身才去和性格，保证小组交流和运动适合。第三，教师要注意观察学生，对学生反复强调注意安全，如若出现身体不舒服等不良现象或者受伤，需要及时发现，严重时需要马上送往医务室。第四，夏季温度高，体育课运动量要减少，尽量让学生在阴凉处运动，避免中暑晕倒。第五，教师利用小组开展体育活动竞争，丰富学生日常生活，提高体育积极性。

结束语

体育教育不仅对学生强身健体有关键性作用，也有利于培养学生遇到困难坚持不懈的毅力，对缓解高中学生学习压力学业压力有积极作用。小组合作学习的教学方式，加速体育进程和丰富体育课效果，增加学生交流能力，有效在日常学习中缓解学习压力。在小组合作应用到体育课上，教室也要注意相应的问题，注意合作方式和安全，保证学生健康发展，安全第一。综上所述，高中体育教学开展小组合作学习是一种非常高效的学习策略。

参考文献：

[1]王庆.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].新课程导学，2017（19）：28.

[2]杨珺.新课改背景下高中体育教学小组合作学习策略开展探析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（02）：22.