面向学科核心素养的高中信息技术教学

陈凯

摘要：随着时代的不断发展，社会各界对高中生的教育工作也提出了相应的要求。高中信息教育不再仅局限于知识及能力的培养，而更注重对学生信息思维以及信息学科素养的培养。在当前高中信息教学当中，通过建立基本的学科核心素养体系，可以为学生日后的学习打下坚实的基础。本文就以高中信息学科核心素养培养为主旨，结合笔者多年的从教经验，探讨当前高中信息学科核心素养培育工作的主要内容以及具体的实施策略。

关键词：核心素养培养;素养发展;高中信息技术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-167

在我国高中教育当中，开展相应的信息技术教学，主要途径是通过相应的信息技术问题及信息技术模型，帮助高中生认识信息技术学科特点，掌握具体实操技能。如果学生只是单纯学习信息技术知识，由于高中信息技术知识点相对比较简单，在课程教学当中，并没有涉及太多科学性的理论知识，那么这样有利于教师授课，也便于高中生理解。但在实际的高中信息技术教学过程当中，所涉及的不仅是理论知识概念，更多的是信息技术模型及信息技术实践内容部分，这就需要通过高中信息技术核心素养来设计和开展教学活动，以促进学生的全面发展。通过激发高中生对信息技术学科的学习兴趣，进而建立起相应的信息技术实操技能，让学生能够以相应的信息技术思维来思考问题，进而有效提升高中生的学习效率，从而达到高中信息技术教师培养学生信息素养的目的。

一、引导学生积极参与

如何在课堂教学过程中实现对于学生的信息意识培养，关键是让学生参与教学的全过程 ，这就需要教师一方面为学生参与教学过程创造条件，如为学生联系实际生活场景，激发学生兴趣。同时教师还需要教学生一些学习方法，让学是形成主动参与的能力和自信心，从而推动学生主动参与教师组织的教学活动，并促进学生信息意识的更快发展。学生积极参与教学活动不仅能够提升教师的教学效率，更能为师生之间形成一种良好互动和反馈机制提供助力。

例如，在教学“用算法解决问题的过程”一课期间，教师为了让学生积极参与此节对于思维活动要求较强的知识探究活动，运用了对于高中学生感兴趣的问题，来吸引了学生兴趣。首先，教师提出问题：“提取出一到一百以内的素数，怎样设计算法？”这样的问题让学生对循环功能和选择功能进行了提取。这样，学生在针对具体问题展开探究过程中，就让学生对于“利用算法解决问题的过程”有了深入理解。同时，学生参与主动性的提升，也让学生的信息意识得到发展，同时教师的教学效率得以提升。

二、课堂指导按序进行

如果没有科学的指引，学生在课堂上实践过程容易混乱，这在很大的程度上能够为学生的实践效率提升创造阻力。因此，教师要实现培养学生基本的信息实践能力，就需要结合学生的实践学习状态，给予学生正确的、有规律的引导。如教师可以引导学生根据实践内容按序进行。把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，最终才能达到高效实践的理想境界。学生在课堂上的实践效率基于学生的思维活跃持续状态能够保持，因此，教师帮助学生理清思路，可以从根本上提升学生的实践效率。

例如，在教學“常用表格数据的处理”内容期间，教师为了让学生对于多种数据表格处理数据的方式进行深入探究学习，在进行有序学习的同时发展其信息实践素养，在为学生展示了多种表格数据处理方式后，教师引导学生针对“熟练运用公式与函数统计数据”“数据排序时利用各关键字”以及“数据分类汇总”进行逐步实践。学生们有序进行表格数据处理知识点的理解，以及通过实践深入记忆操作步骤，实现了学生课堂学习效率的提升，并有效推动了学生实践能力的发展。实际上，如果没有教师有序的指引，学生的实践结果可能是成功的，但是对于函数名字的记忆却容易产生混乱。因此，结合内容有序指引，让学生在牢固掌握具体知识基础上，发展了信息实操能力。

三、激发学生创新欲望

学生创新意识和创造性思维的培养仅立足于课内是远远不够的，还必须向课外延伸。因此教师要活用教材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来，使学生感受到信息技术与生活息息相关，生活中处处有信息技术，使学生获得创新的源泉。此外，教师还应激发学生潜能，让学生将所学知识结合自己的实际兴趣爱好发展领域、学生学习领域、生活需求领域，让信息知识让学生的世界变得更加美好，让学生的问题解决更加快捷、高效。最重要的是，不能脱离学生的实际需求，因此教师可以结合趣味游戏编写的方式，激励学生主动进行创新实践。

例如，在教学“简单算法及其程序实现”一课内容过程中，教师一方面为了让学生深入理解简单算法中的语法知识，另一方面习惯编程过程，减少出错几率，鼓励学生在初次实践完成后进行创新实践。教师为了进一步激发学生的创新欲望，鼓励学生将简单算法应用到自己的兴趣爱好方面，如“大家可以尝试利用简单算法编写一个猜数小游戏。”这样，学生能够实现创新编程素养的欲望提升，以及创新实践编程能力的快速发展。

综上所述，对于面向学科核心素养的高中信息技术教学探究，就是教师通过采用利于学生兴趣发展以及实践效率提升的合适教学手段，鼓励学生自主参与教学活动，实现高效率课堂实践学习，并在实际技能掌握基础上，实现高效率的创新应用，从而推动学生的信息意识、信息实操技能，以及创新学习能力和创新实践能力得到均衡、全面的发展。

参考文献

[1]李维明. 普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J]. 中国电化教育，2017（05）：26-29.

[2]陈尧. 高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J]. 中国农村教育，2018（24）：101.

诸暨海亮教育集团外语中学高考部