幼儿园领域教学活动有效渗透德育教育的研究

王芳

摘要：虽然幼儿园德育教育观念在幼儿园教学活动中有所提及，但是这种观念还停留在传统阶段，没有与时代的发展同步进行。德育教育可以丰富一个人的精神世界，陶冶一个人的精神品德，发展一个人的思想内涵，对于幼儿园阶段是非常重要的。分析幼儿园教育阶段德育教育的不足之处，可以找出影响德育教育发展进步的因素，再针对问题，找到促进德育教育的方法和措施。基于此，对幼儿园领域教学活动有效渗透德育教育进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿园;幼儿园活动;德育教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-093

引言

幼儿园应把德育教学放在首位，因为在幼儿时期形成的道德品格和人格直接影响着一个人的人生观、价值观和世界观。幼儿年龄较小，辨别是非的能力较弱，在复杂的社会生活中经常会受到来自各方面的影响。所以，教师应当在日常教学和生活中，对幼儿进行德育教学。

一、幼儿德育教育的重要性

幼儿园德育教育可以规范一个幼儿的行为，幼儿在日常生活中有两种行为表现方式，一种是杂乱无章的，想起来是什么就是什么，想做什么就做什么，另一种是有条理的行为，知道哪些东西应该放在那里，哪些东西不应该放在那里，德育教育可以引导幼儿向第二种行为表现方式演变。德育教育还可以促进幼儿的全面发展，许多小孩都有缺点，德育教育可以让有缺点的小朋友向其他小朋友学习，学习他人身上的长处和优势，逐渐的弥补自己身上的缺点，实现自我的全面发展。德育教育还可以促进幼儿与老师之间的关系长远的发展，教师在德育教育的过程中会主动与学生搞好关系，达到顺利进行德育教育的目的，教师在德育教育的过程中，主动与幼儿进行沟通，激发他们的学习兴趣和学习动力。

二、幼儿园领域教学活动有效渗透德育教育

（一）家园联络，教育方向一致

幼兒良好道德品质的形成不能仅靠幼儿园的教育，还要靠家长和全社会的共同努力，尤其是家庭的教育更重要。幼儿在家的时间更长，与家长相处的时间更多。幼儿园要与家长保持密切的联系，让家长了解幼儿在园的情况，指导家长让幼儿在家也要保持良好的行为习惯。幼儿的模仿能力较强，是非辨别能力较弱，家长的言行举止对幼儿的影响较大。幼儿本来在教师的教育下建立了良好的道德观念和行为习惯，回到家里，家长不注意自己的言行，错误引导幼儿，会让幼儿产生疑惑，不知是幼儿园教师说的对，还是家长做的对。教师要注意观察幼儿的行为举止，发现异常要及时和家长沟通，了解原因，如果是家长不注意误导了幼儿，要及时地与家长沟通好，给家长讲幼儿养成良好行为习惯的重要性，让家长在日常生活中多注意自己的一言一行，给幼儿树立榜样。

（二）思维互动，发挥无限想象

对这个年龄阶段的幼儿进行深度剖析后，可以得知：其身心正处于发展时期，也不具备较强的社会经验，虽然在开展相关教育活动期间会存在着较大的难度系数，然而这一时期的幼儿却在以下几个方面的发展中处于绝佳状态：一是思维能力;二是形象力。所以，幼儿教师在采取信息化技术手段期间，需要对其存在的各种功能加以运用，以便可以为幼儿的学习创设出轻松、愉快的氛围，为他们的想象力插上翅膀。在具体融合运用期间，幼儿教师还应当主动鼓励师生之间的思维交互以及生生之间的思维交互，充分发挥幼儿的主体地位，令他们的创造力以及想象力都可以得到进一步发展。在开展幼儿教育活动的时候，信息技术的有效运用实现了教育的形象性，为创造出轻松、愉快的学习环境创造有利条件。作为一名幼儿教师，在充分利用信息技术手段的基础上，还应当对其身心发展规律做到了如指掌，依据教育内容、目标等方面把幼儿教育有机地和信息技术结合在一起，令信息技术环境之下的幼儿教育质量可以上升到一个新的台阶。

（三）德育存在于生活日常中

幼儿园的日常生活是非常丰富的，教师可以对各项日常活动环节进行合理的改善，通过日常的小事情让孩子发现同伴和自己身上的闪光点，并且及时对自身的不足进行改善，从而让孩子在日常的教学与活动中都能够潜移默化地感受到德育工作的正面影响。在幼儿开饭前可以通过讲述今天做菜时发生的事来让幼儿感受到一日三餐的来之不易，对于每一顿饭菜都保持爱惜的态度，每次餐前可以让不同的幼儿进行擦桌子的体验，并且为同桌的小朋友分发筷子和小勺，饭后要求每个孩子自己独立将碗筷放到该放的餐具收集处，并且力所能及地清理活动室的地面，让孩子在吃到美味可口的饭菜的同时，能够意识到一粥一饭当思来之不易，能够在劳动后了解到平时在幼儿园中、在家里大人是如何为他们付出的，做饭也不仅仅是将饭做好就行了。餐前的准备和餐后的厨余垃圾处理也是非常辛苦的过程，让幼儿在体验劳动快乐的同时能够吃得更香，不浪费粮食、蔬菜、肉类也是一种良好的道德品质。幼儿能够通过自己的努力保持好室内卫生，一是减少老师的一部分工作量，同时能让孩子感受老师平时工作的不容易，通过这样的日常教学让孩子换位思考，能够让孩子更加珍惜别人的劳动成果，还能够让小朋友之间互相体谅、互相帮助，增强团队意识，回到家中也更能体谅父母的辛苦，从而营造良好的家庭氛围。

结束语

幼儿道德教育的良好开展离不开老师和家长的共同努力，教师要从儿童心理的角度出发，确保在完成自身职责的前提下让孩子能获得正面的价值观，要在保证孩子健康快乐成长的同时持之以恒地将幼儿培养成有着健康的身体和善良的心的有责任感的好儿童。

参考文献

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