试论小学数学趣味教学策略

何建

摘要：随着现代科学技术的进步，人们越来越重视小学数学教育的发展。数学作为现代科学技术发展中不可替代的知识和工具，在科学技术中得到了广泛的应用。但是，由于一些小学教师的数学教学方法不足，对数学课的“兴趣”在增加，而对“数学”的作用却在减弱。因此，本文将讨论在有趣的小学教学中如何体现“数学”。

关键词：小学数学;数学课堂教学;有趣的教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-068

为了达到小学生的心理和学习特点，寓教于乐是优化小学数学课、实施素质教育的重要有效途径。其目的是激发学生对学习和知识的兴趣，增加学生的学习热情。心脏参与课堂学习。在许多人看来，数学是无聊的。每位数学老师都必须如何使数学课变得生动起来，并让学生愉快地听课。对小学数学的浓厚兴趣和提高教学效果是教学中极为难得的亮点。因此，我们的每位小学数学老师都应积极采取措施，激发学生的兴趣，并提高学生学习数学的热情。本文介绍了一些有趣的教学方法，希望对教师有所帮助。

一、使用有趣的故事吸引学生学习

数学教学的内容是抽象的，是小学生所担心的一门学科，如果教师仅根据课文遵循数学教科书的内容教学，那么小学生就会非常反对学习数学。有趣的故事它对小学生的吸引力远大于数学课程。为了在数学教学过程中快速有效地指导学生进行数学学习，教师可以将故事与数学课程的内容结合起来，并在新课程中介绍有趣的故事。在课程开始时，他们可以吸引学生的注意力，并以故事为指导。小学生开始学习数学。

例如，通过教授与“圆圈”相关的数学，教师可以展示小学生熟悉的故事“西游记”。。他们可以自由地与学生谈论《西游记》的故事。他们可以问所有人：“你读过《西游记》吗？”学生通常会回答看过。然后教师可以打开数学教学软件，向学生展示孙悟空为唐僧画了一个圆的图，并询问学生圆圈的安全性。通过这种方式，学生可以根据叙述潜意识地研究和讨论圆形区域。使用故事介绍新课程可以鼓励小学生在课堂开始时对学习数学产生兴趣，然后激发探索数学知识的欲望，这有助于开发完整的数学课程。

二、创造使学生特别感兴趣的情境

在授课开始时，允许学生讨论计算过程。但是老师必须得到指导。没有老师的指导，无论学生多么熟练，学生都无法提出要说的话。因此，教师在准备描述计算过程时必须选择适当而简洁的语言课程，并让学生跟随教学实例。教师的语言必须清晰准确，以便学生能够理解整个过程而不会感到复杂。

例如，在教给学生“两位数乘法”知识时，我从动画《喜羊羊和灰太狼》中选择了学生喜欢创建新故事场景的角色，故事场景将遍历内容。这与课程紧密相关。首先，喜羊羊报道了萝卜的收割情况：在3天内收获了20个萝卜。总共收集了多少萝卜？其次，美羊羊报告了萝卜的收获情况：第一天收获了12个萝卜，第二天收获了12个萝卜，第三天收获了12个萝卜，第四天收获了12个萝卜。①如果是你，你会怎么说？②显示：如果您每天收获12个萝卜，那么4天内将收获多少萝卜？③12×4多少钱？进行练习时，最重要的是，学生可以选择自己喜欢的写作方式，画图，进行计算，以便人们一眼就能看到学生的想法。

三、鼓励学生自行探索，让学生体验成功的喜悦

数学是一种有趣的教学资源。因为数学是解决数学问题的方法，所以很多东西都带有“问号”，目的是要求学生将“问号”变成“叹号”。而这种转变过程正是知识的获得。学生会感到满意和成功的喜悦。这种情感将导致更大的学习热情，并鼓励学生继续追求新的成功。在激发学生的好奇心时，教师应充分发挥其作用，使学生能够积极参与探索新知识并使其成功的学习活动。教师推导教学法可以适应学生的实际研究和考试方式，使学生可以积极地参与研究和知识学习活动。

例如，显示一个圆锥体和一个圆柱容器并询问：圆柱体和圆锥体紧密相关。学生猜想这个圆锥体的哪个部分是圆柱体？让学生大胆猜测。为了让学生知道自己是否猜对了，迫切需要进行实验测试。

四、让学生通过有趣的动画数学问题体验学习的乐趣

对学生而言，数学一直是一门艰巨的课程。所以对学生来说就不那么喜欢数学。那么，如何使学生喜欢数学呢？学生对学习的兴趣是每个数学老师都值得深思的话题。当老师带领学生与数学建立联系时，应该让学生在获得新知识时感受到数学的无穷魅力。

例如，课堂教学中包含了带有有趣和生动的故事，并提出与兴奋和聪慧有关的问题，并鼓励学生积极与有言有语的学生讲话。让孩子们更愿意主动学习、动脑、积极思考、积极回答问题，使课堂融入欢乐的海洋。有趣的数学问题可以引导学生享受学习，增加学习的乐趣热情地探索问题，提高学生的逻辑思维能力。

五、进行有趣的练习以鼓励学生消化和吸收数学知识

实际上，数学教学的内容不仅存在于教科书中，而且存在于生活中。教師可以将数学教学与现实生活相结合，鼓励学生从事有趣的教学实践，并在有趣的活动中吸收数学知识。

例如，通过教学生与“地点”相关的数学，老师可以将学生带出教室到操场上，并安排学生按一定顺序站立，然后老师开始向哪个同学提出问题在前面、后面和左边。此后，老师立即组织学生向左和向右转，等等，然后再次提问，使学生可以快速掌握每个位置。另外，通过教学生“找到数学定律”，学生也可以被带到操场上，将男生与女生分开，选择其中一名学生并询问学生顺序规则是什么。在另一个示例中，通过指导学生“识别时间表”，教师可以提供足够的数学教学工具，以允许学生设置自己的时间表并在实际操作过程中识别不同的数学时间表。数学教学中有许多实践环节。教师可以根据数学课程合理地组织实践教学活动，将教学实践与教学理论相结合，改变过去的陈规定型和枯燥的课堂教学方法，并增加对数学学习的兴趣。

总之，为小学生学习数学应该提高对学习的兴趣。通过激发学生的好奇心，学生可以更好地适应教学需求，激发学生的好奇心，并迫使学生成为课堂上的关键参与者，以更好地学习理论知识并提高知识的应用水平。在小学数学教学实践中，有趣的教学是与小学生的心理和生理特征相匹配的良好的教学方法。只有通过在整个小学教室深化有趣的教学并提高学生的自主性和热情，才能使用数学学习。整个数学课程的教学变得敏捷、生动。

参考文献

[1]湘亮.小学数学趣味性教学浅谈[J].学周刊，2014（26）.

[2]兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（1）.

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