解析核心素养下高中地理实践能力的培养策略

江蕾

摘要：地理实践能力是指人们在考察、实验、调查等一系列地理实践活动中所具备的行动能力和品质。培养学生地理实践能力主要依托于地理实践活动，需要学生在老师的指导下将所学的地理知识、技能、过程与方法运用到实际的问题探索过程中，進而顺利解决实际地理问题的实践过程。地理实践能力需要学生具备地理观察与观测能力，地理调查与考察能力，地图的制作与绘制能力，地理实验能力，地理问题的分析判断能力，地理信息技术的运用能力等多种能力。基于此，对核心素养下高中地理实践能力的培养策略进行研究，仅供参考。

关键词：核心素养;高中地理;实践能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-053

引言

教育改革在高中阶段的逐步深入，对地理教学也提出了更高的教学要求。教师在课堂上不能只关注理论内容的讲解，要充分考虑到学生的地理发展需求，注重培养学生的地理实践能力，使每位学生都能参与到多样的课堂活动中，有效提高其实践水平。培养学生地理实践能力是高中地理学科的必然要求。教师要充分利用现有教学资源，设计多样且高效的课堂教学活动，引导学生参与其中，在潜移默化中优化和完善学生的地理实践能力，为他们之后的地理学习拓展打下坚实基础。

一、当前地理实践力培养过程中存在的问题

（一）地理实践活动的时间制约

高中阶段学生的课业压力较大，而每周安排的地理课程时间并不充裕，老师不仅要完成课本内的教学内容，同时也要抽出时间组织地理实践活动，时间上的问题降低了开展地理实践活动的可能性。而每一次地理实践活动从方案设计到组织实施都需要花费大量的时间和精力，如果偶尔组织一次两次还可以，但是如果变成实践课程还存在一定的难度。

（二）对培养地理实践力缺乏重视

受传统教育思想和应试制度的双重影响，无论是学校、教师还是学生自身，对于高中地理学科的重视程度都不够，他们认为地理学科在高考中占据的比重不大，所以对于培养学生的实践能力也就投入了更少的关注。在这其中，对于是否开展地理实践活动，大多数学校都没有制定明确的政策或者规定，而绝大部分教师受学校政策的影响也很难将更多的精力投入到设计实践活动中，长此以往，学生无法树立起参加地理实践活动的意识，也就很难提升实践能力。在这样的背景下，培养学生的地理实践能力就完全成为了边缘化的教学目标，没有得到应有的重视。

二、核心素养下高中地理实践能力的培养策略

（一）合作探究教学法

合作探究教学法是指在实践过程中，让学生以小组为单位，共同解决老师提出的地理问题的一种教学方法。例如在教学《洋流》这节课程时，老师提出如下课后问题：“洋流的形成与什么地理因素有关”，学生则可通过小组讨论、参阅相关资料以及请教专业人员的方式，把洋流的成因这一问题，按自己的理解转换为地理学科的知识点，经过合作探究和课后实践，得出相应结论。

（二）开发利用丰富的地理资源，拓宽学生的地理实践视野

地理实践力的培养不仅仅依靠教师的指导和坚实的物质保障，也需要有丰富的地理学习资源，让学生能够在教材的基础上接触到更加多样化和创新化的观念，从而改变他们不重视实践能力的错误想法。因此，教师可以通过开发利用丰富的地理资源，达到拓宽学生地理实践视野的目的，在地理教学中引导学生对国内外先进的地理实践案例进行搜集和整合，从而在脑海中形成更加系统的实践方案，让他们认识到地理知识就在自己的身边，并对于他们的学习和生活是非常有益的。具体说来，教师可以通过先进的信息技术和互联网教学资源平台，收集多种多样的地理信息，并引导学生掌握搜集地理信息的技巧和规律，通过师生共同的努力，将获得的信息进行归纳和整理，然后根据学生的需求选择适合的案例进行教学，让学生将实际生活与地理知识结合在一起。在这个过程中，教师要注重开发本土的地理资源，使学生能够以更加贴合生活的角度思考并解决地理问题。例如，在《交通运输布局对区域发展的影响》的教学中，教师可以引导学生通过当地的交通局网站和亲自走访相结合的方式，了解本地区的交通布局和区域发展情况，并找出最典型的案例说明交通对区域发展的影响，从而让学生在搜集和整合资料的过程中，形成对地理知识的正确认识，并不断提升实践能力。

（三）完善课堂反馈体系，提高学生实践能力

为了更好地锻炼学生的实践技巧，教师会减少对学生地理学习的干涉。若课堂反馈变得不及时，教师不能感知学生在实践中出现的各种问题，进而不能给出修改建议，导致学生在实践过程中出现事倍功半的现象，甚至部分学生养成了不好的实践习惯。为了解决这一难题，教师要着力于完善课堂反馈体系，构建完整又高效的课堂反馈机制，作为提高学生实践能力的基础保障。教师可以发挥学生干部的作用，把他们视作课堂活动中学生和教师的串联点，根据学生干部提供的信息了解班级中其他学生的实践情况，同时能让学生干部带头，根据反馈信息一起解决实践中遇到的难题。

结束语

总而言之，在高中地理教学中培养学生的地理实践力是一项长期的工程，它需要学校、教师和学生共同努力，构建高效的地理核心素养教学环境。在这个过程中，教师要努力加强自身的地理实践力，设计出系统的地理课程体系，并通过开发实践资源、组织实践活动等方式，不断提升学生的地理实践能力和综合素质，从而为培养核心素养打下基础。

参考文献

[1]相冲.高中地理核心素养中学生实践能力的培养[J].考试与评价，2019（11）：112.

[2]王鹏举.基于学科核心素养的高中地理实践力培养研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（05）：148-149.

[3]吉媛媛.基于学生地理实践能力的课程开发[J].名师在线，2019（29）：50-51.

湖南省常德市澧县第一中学