刍议高中数学课堂教学效率的提高

刘革新

摘要：新课改下提高高中数学课堂教学效率，教师需要明确新课改的教育理念，更好发挥学生的主体学习价值，更多引导学生自主学习与合作探究等，促进学生参与数学知识形成过程中，培养学生综合能力与核心素养。通过布置课前任务、快速导入教学、借助软件工具、运用思维导图等，可以提高高中数学课堂教学效率。高中数学教师需要结合教学情况落实以上策略，更好达成数学教学目标。

关键词：高中数学;教学效率;预习任务;快速导入;信息技术

高中数学教学任务繁重，教学内容非常浩繁，但是数学教学时间是非常有限的，为让学生更好学习数学知识，在有限的时间内学到更多的数学知识，掌握数学运算能力，发展数学学科核心素养等，需要着重提高课堂教学效率。提高课堂教学效率需要注重两点，一是减少不必要时间的占用，二是充分运用课堂时间讲授更多的知识。在新型多媒体运用到教育教学的基础上，为提高高中数学课堂教学效率提供了更大的可能，教师可以在新课改教育理念的指导下，更好借助多媒体工具与软件资源教学，以此帮助学生在有限的时间内理解与掌握数学知识。

一、提供预习资源，布置课前任务

高中数学教材中，不仅包括基础概念、运算公式，还渗透了数学思想方法等，要想在有限的课堂时间内让学生掌握重难点，学习数学思想方法。教师需要根据数学课程内容制作预习学案，为学生提供预习资源，布置课前预习任务，以此为课堂教学做好全方位准备[1]。

例如，人教版高二的“数列的概念”一课，是在学生已经学习函数的基础上，学习数列相关姿势，能够训练学生的数学运算与逻辑推理能力。教师需要根据教材的图文内容，根据教学目标，制作图文并茂的预习学案，在学案中融入以下相关预习任务：一熟悉数列基本概念，举出实际生活运用数列的例子;二是根据已知数列对其进行分类;三是认识数列简单表示法，运用不同方法表示已知数列。通过布置以上基础的预习任务，引导学生提前预习，并做好预习检查工作。

相较于初中数学，高中数学的知识不仅容量加大，而且难度提升，对于学生的学习能力提出了更高的要求。课前任务主要是预习基础知识，要求学生利用一点时间，借助预习学案，熟悉数学概念等基础知识，更好课前预习，打好基础。

二、创设生动情境，快速导入教学

学习兴趣能够取得学生积极主动学习与探究，在高中数学新课教学中，为快速导入教学，提高数学课堂教学效率，教师需要根据数学课程主题与主要内容，运用丰富有趣的图文资料，借助多媒体工具，创设生动情境。在生动情境的引导下引发学生思考与探究，从而更好培养学生思维能力。

例如，人教版高二的“等差数列”一课，在导入等差数列的概念时，教师可以根据教材上的四个例子，引入对应的图文信息，创设生动、形象的情境，并让学生以此思考，解决对应的问题。比如：天坛的天心石是9圈扇形的石板，其不同圈数的石板数不同;S、M、L 等不同型号的英文女装尺码，分别对应不同的数字尺码;垂直海拔下测量大气气温，不同高度气温不同。根据以上相关的背景和数据，让学生探究数列的取值规律，以此总结等差数列概念，快速导入教学。

高中数学知识总体上抽象程度高，从表面上看与生活和生产活动的联系较少，实际上与之联系密切，运用数学工具可以辅助科学实验，以及解决很多生活与生产活动中的问题。因此教师可以将实际内容与数学知识相联系，创设生动情境。

三、借助软件工具，提高授课效率

信息技术与互联网与教育教学融合，为新时期的高中数学教学提供了更多的教学路径，教师可以根据高中数学的主题与内容，借助相关计算机软件工作，更为迅速地展现数学相关图文信息，避免了因为手绘导致的不准确、耗费时间的问题，进而提高授课效率。

例如，人教版高二的“等比数列”之等比数列的概念教学中，教师可以直接运用PPT软件或者微视频等，展示“一尺之锤”的情境、细菌分裂的情境等，从而让学生更为直观地认识这个演变过程，快速启发学生的思维。在下面的探究教学中，对于推导“an=f（n）”的相关内容，教师可以运用Excel或者其他的函数软件，展现f（x）=（a1/q）·qx的图像，能够更好提高授课的效率。并让学生思考与探究：类比指数函数的性质，说说公比q>0等比数列的单调性等。

教师可以在授课之间制作PPT课件，也可以根据实际情况在课堂上直接输出，总体上需要灵活应变，更好发挥信息技术软件工具的价值。

四、运用思维导图，更好總结知识

主要课程结束之后，还需要对主要的知识点进行总结，指引学生复习与巩固课程知识，进而完成整个数学课程教学，提高课堂教学的效果。为提升总结知识与复习的效率，教师还可以借助思维导图，更好总结知识。

例如，人教版高二的“导数的概念及其意义”课程结束后，教师需要根据平均变化率的概念、瞬时变化率的概念、导数的思想及其内涵、导数的定义、求解函数的导数方法等，构建思维导图，在课堂上运用思维导图辅助学生复习，从而更好总结本课知识，提高课堂教学的效率。

教师一般需要提前根据课程知识制作思维导图，这样可以在复习中直接展示出来，让学生系统构建知识，更好提升数学课程的复习效率。

结语

综上所述，提高高中数学课堂教学的效率，教师需要分析传统教学中存在的问题，认识到提高教学效率的重要意义，在新课改理念影响下，借助信息技术工具，创设多样化的教学方案，循序渐进地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]李智彬.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J].数学学习与研究：教研版，2018，000（003）：72-72.