高中地理教学中关于提高学生学习效率的方法

李静

摘要：随着综合素质越来越受到教育界的关注，高中地理教学效果也被提到教师关注的层面，教师只有不断更新教学方式，让自己的教学与学生发展相联系，让学生爱上地理学科，才能提升学生学习地理的真实效果。在新课程背景下，高中地理教师在教学中必须与时代接轨，让自己的教学形式与学生兴趣紧密结合，与时代发展对人才的需求密度融合，最终让地理课堂充满爱学、乐学的气氛。本文结合高中地理教学实际提出了提升学生学习兴趣和效率的方法。

关键词：高中地理;学习效率;教学方法;生活化

地理是一门涉及内容较多的学科，通过学习地理，可以让学生上知天文下知气象与生活，但是教师的教学方法会关系到是否吸引学生的学习兴趣，关系到是否可以带动学生的学习积极性。在现实地理教学中，部分教师的教学形式单一枯燥，上课直接给学生灌输知识;部分地理教甚至不联系实际生活，脱离现实生活场景而授课。如此，学生逐渐失去了学习的动力，也影响了学生学习效果的提升。为此，地理教师应采取适当的教学措施，让学生在课堂的注意力保持集中，并提升学生的探索积极性。最终在教学形式的激发下，学生对地理的兴趣高涨，自然可以提升地理课堂的教学效果。本文结合教学实际，提出了提升高中生地理学习效率的一些方法。

一、与生活结合，呈现生活影子

在实际教学中，一旦脱离了现实生活，那么课程知识好比无源之水，终究给学生一种华而不实的感觉，无法让他们将所学知识合理应用。地理本身就是生活的化身，为此，地理教师在授课中应坚持将教学与生活联系，让学生通过学习感受到地理的亲切性，从而激发学生观察生活、热爱生活并立志学好地理的决心。

固有教学模式是教师在课堂上给学生讲课，学生在台下听讲，教师在台上只沉浸在自己讲课情绪中，不管学生听课感受。学生在听讲过程中也是非常痛苦，感觉教师讲解内容极其枯燥。所以，教师要创新教学模式，在讲地理知识前可以与生活实际相结合，把地理知识运用到生活中，这样学生可以更加亲切地感受到地理平常的一面，学生在听课中也是非常轻松，不会觉得枯燥。

例如，在讲解旅游地理中“自然条件对城市及交通线路的影响”的知识时，地理教师可以紧密结合现实生活为学生进行实际话题的互动，比如，教师可以提问学生：“同学们，你们今天怎么来学校的？”“今天你所走的路程有什么体验，是一帆风顺还是一路交通堵塞？”在提出问题后，让学生结合自己的亲身经历进行交流。在学生回答问题后，教师将地理正题打开，让学生懂得交通状况与人们生活的环境、周围的建筑物、人口密度等都有很直接的关系。由此，通过结合现实生活入题，可以让学生认识到地理与生活的必然关系，从而提升学生的学习兴趣，有利于帮助学生学习效率的提升。

二、多媒体教学，地理直观强化

在高中地理知识中，部分内容是学生比较感兴趣的话题，但是这部分内容往往与学生的实际生活距离较远，不仅影响了学生对知识的整体认知，还影响了课堂的教学效果。鉴于此，地理教师应为学生创设更加生动的知识形象，让学生从懵懂走向清晰，从退缩产生激情。教师可以开设多媒体课堂，通过直观的形象为学生呈现地理中的奥秘，让学生感受地理魅力。

例如，在讲解必修一“宇宙中的地球”一章内容时，教师就可以根据这一课内容，用多媒体形式备课，并在课堂为学生呈现宇宙浩瀚的画面，并让学生在观察时将宇宙与地球的关系进行陈述。在学生表达自己的观点后，教师给学生重点讲解并补充，让学生对地理学知识的印象更加深刻。如此，通过多媒体的方式，可以打开学生的兴趣味蕾，让学生的地理学习效果大增。

三、互换的角色，展现学生地位

在课堂上，如果单独依靠教师的讲解，而让学生进行知识的记忆，就会让学生产生“自己只管记笔记”的心理，不利于学生掌握地理知识的效率提升。为此，地理教师应转变自己的教学观念，要将学生的学习地位呈现出来。教师可以在保障自己指导地位的情况下，让学生站在台上给大家讲课，让他们依据课堂的内容进行大胆的讲解，期间需要教师给学生布置一些预习任务，让学生感受到任务的重要性。

例如，在讲解必修三“人类面临的主要环境问题”一课中，由于课程不是太难，并且内容贴近学生生活。为此，教师可以让学生自己预习，自己上台给大家讲解的方式。期间，台下的学生如果有问题还可以向臺上的同学提问，而台上台下的学生形成互动交流的场面。这样的课堂，学生之间互动紧密，他们不仅学习动力十足，其学习效率一定能提上去。

总之，在新课标改革教学中，高中地理教师要关注学生的学习地位，要将学生的学习效果当成课堂教学的重要目标。教师要不仅联系实际生活而教学，还要结合多媒体的形式给学生创设情境，更要体现学生的学习地位，让学生参与讲课与交流等。如此，通过教师的教学创新和努力，一定会提升高中生的地理学习兴趣和动力，提高学生学习地理的效果。

参考文献：

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