小学数学趣味教学方法研究(1)

庞月霄

摘要：对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，能够推动他们以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的兴趣点，依据学生比较具体化的兴趣点，展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生做好数学知识的学习，使得学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，多小学数学趣味教学法进行研究和思考，以供参考。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-266

在兴趣的推动下，学生的学习激情比较的高涨，知识学习的动力也十分的足。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地研究和了解学生的兴趣点，依据学生比较具体性的兴趣、爱好，展开针对性的教学，以促使学生接收到良好的引导，促使学生积极学习数学知识，打好基础，更好地应对之后的知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学趣味教学法进行研究和思考。

一、营造趣味化情境

在趣味化情境的推动下，学生的学习情绪能够受到良好的感染，能够因此逐渐地产生知识学习的兴趣。所以，小学数学教师在进行知识的教学时，可以充分地研究教学内容，依据具体化的教学内容，创设出趣味化的情境，让学生在良好的情境中，更好地学习数学知识。

如，“谁的手儿巧---认识图形”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。为了使得学生加深对这些立体图形的认识，笔者便会将趣味化情境融入到教育中。在课堂上，笔者会向学生展现出铅笔盒、乒乓球、模仿、水杯等多种多样的生活物品，引导学生观看和了解，创设出趣味化的生活情境，借助具体化的物品，向学生讲授针对性的的立体图形，学生则因此能够认真听笔者的讲解，好好学习和了解，自身的学习效果自然获得了发展和提升。当然，在教学时，笔者也会开展名为“猜猜这是什么图形”的趣味游戏，促使学生依据所学习的知识，进行相关的图形的猜测，让学生融入到良好的游戏情境中，认真学习和了解相关的情境，以此做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

总之，情境教学法是当下一种比较新兴的教学法。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地研究这种教学法，依次展开针对性的教学，促使学生产生学习兴趣，积极学习知识。

二、构建探索式课堂

学生往往会对未知的事物感兴趣，会愿意主动接触和了解一些自身所不了解的知识，也愿意成为了课堂上知识的主要探索者。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，应该充分地关注和了解学生所具备的这种特点，依据当下学生的具体化特点，构建探索式课堂，助力学生好好学习数学知识，认真探索知识。

如，“妈妈的小帮手---分类与比较”这部分的知识，主要的教学目的，就是使得学生能够按照自定义标准或制定标准，对相关的物品进行分类。讲授这部分的知识时，笔者会引导学生进行知识的探索，促使学生在探索中，感受到数学学习的兴趣。课堂上，笔者会向学生展现一张图片，图片显示了丰富多样的物品，依据图片，笔者会对学生说：“这是小明的家，请仔细看一看他家中所具备的物品，请问他家中具备什么物品？这些物品可以分为几类？每个类别里包含的物品有什么？”在问题的推动下，学生进行了图片的认真观看，并做好知识的积极探索，展现出了自身所探索的内容。笔者则会依据学生所探索的内容对学生进行教育，逐渐地引出本节的知识，学生则能够更好的进入到学习状态中，认真进行相关的知识的学习，增强了自身的学习效果。

总之，小学数学教师有必要着重关注探索时课堂的构建，有效助力学生探索知识，让学生的探索能力获得发展，使得教师能够达到发展学生素养的教育目的。

三、丰富教学模式

在丰富且多样化教学模式的推动下，学生往往会挖掘出知识学习的兴趣，会感受到新鲜感，以此用更为积极的姿态进行知识的学习。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解自身所采用的教学模式，尽量丰富教学模式，以此展开对学生的有效教学，促使学生具备知识学习兴趣，让学生积极学习知识。

如，学生往往比较喜欢与同学进行构图和交流，愿意积极配合同学，进行知识的研究和探讨。为此，在进行知识的教育时，笔者会将合作教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会依据学生具体化的特点，向学生布置任务，并会将学生分为几个学习小组，促使学生以小组为单位完成任务。这样的学习形式，具备一定的自由性，能够促使学生与同学进行认真沟通和交流。这样，学生比较感兴趣，能够以比較积极且主动的姿态进行知识的研究和探讨，更好地进入到了相关的知识学习情境中，使得学生因此取得了良好的学习效果。当然，在进行知识的教学时，笔者还会尽量关注当下盛行的教学方法，将体验式教学法、情境化教学法、问题时教学法等多样的教学手段应用到教育中，使得学生在良好的教学形式指引下，认真学习相关的知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。

总之，小学数学教师应当尽量关注自身所采用的教学模式，尽量优化教学模式展开对学生的教育，促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识，使得学生因此能够获得更好的发展。

综上，小学数学教师有必要充分地了解和关注的兴趣爱好，充分地明晰趣味化教学法的作用，更好地应用这种教学法展开教学，以此营造趣味化情境、构建探索式课堂、丰富教学模式，让学生能够感受到新鲜感，促使学生积极学习知识，发展自身的学习水平。

参考文献

[1]于学英. 分析小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].祖国，2019（14）.

[2]武秋英. 小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨[J].新课程（中），2017（07）.

山东省德州市夏津县雷集镇双庙小学