浅谈怎样提升小学数学教学效率

王素英

摘要：课堂是教学活动的基本组织形式，是学生获取数学知识，了解数学文化的重要渠道。学生通过学习数学知识，能够有效的提升其自身的知识能力、智力、应用能力等方面。在新课程改革的教育背景下，社会各界对数学教学工作提出了更高的要求，希望教师能够用更短的时间和投入，换取更好的教学成果。换言之，就是要求教师能够在教学的过程中不断提升教学效率，提高教学质量。因此，在教学的过程中，教师需要主动的转变传统教学观念，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。基于此，本文将从个人教学经验出发，站在教学实践的立场上，进一步论述小学数学课堂教学效率的提升策略。

关键词：小学数学;教学效率;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-193

从实际情况来看，学生所获取的知识，绝大部分来自于课堂，课堂教学效率的高低，直接影响学生的学习效果，甚至还会对学生今后的发展产生一定的影响。如果教师想要提升小学数学课堂教学教学策略，就需要转变教学思维，从传统应试教育的思维中跳出来，在教学的过程中充分考虑学生的学习规律和具体特点，秉承“以学生为本”的教育理念，不断探索全新的教学方式，并应用到实践当中，打造与以往不同的教学模式，从而激发学生的学习主动性和学习积极性，让学生始终保持强烈的学习动机。

一、明确教学目标

在整个教学的过程中，制定教学目标是最为基础，也是最为重要的一个环节。但实际情况是，很多教师在这个环节中投入的精力和时间要比课堂教学少很多。如果没有明确的教学目标作为课堂教学活动的导向，在很大程度上会使课堂教学活动陷入无序状态，不利于教学活动的顺利开展，更无从提升学生的数学素养。因此，在设计教学目标时，教师应当充分依据教学大纲和教材内容，以此理清教学过程的思路，确保课堂教学有效开展。

例如，教师在执教“图形的运动”的相关内容时，教师可以从以下几个方面设计教学目标：1.知识与技能：整理曾经学过的“轴对称”相关内容，进一步认识图形的“平移”、“旋转”，并逐步加深对这部分内容的认知，同时能够通过这些方法画出一些简单的轴对称图形。2.过程与方法：通过观察、实操、想象等方式，设计美观的图案，逐步提升学生的空间观念，同时能够在方格纸上画出轴对称图形，可以将轴对称图形进行平移和旋转。3.情感态度与价值观：逐步提升学生对几何图形的兴趣，感受对称图形的美，了解平移和旋转在现实生活中的应用。通过这些目标，教师就能够更加有针对性的开展教学活动，促动学生全面发展。同时，教师也能够根据教学目标类推今后相关知识的教学目标，大大节省了时间。

二、应用信息技术突破教学重难点

在当今的社会环境下，信息技术与教育教学领域进行了一次深度的融合，为教师带来了大量的教学资源，同时也能够将学生、教材、教师之间紧密的联系起来。因此，在教学的过程中，教师应当和信息技术充分的应用到课堂教学当中，用更加直观、具体的方式呈现数学知识，大大降低数学知识的抽象性，便于学生理解，整体降低学生的学习难度，从而突破教学重难点，帮助学生更好的完成学习任务。

例如，教师在执教“角”的相关内容时，为了让学生建立起角度的观念，教师可以使用多媒体教学设备，为学生呈现一个圆形，并向学生指出，一个完整的圆形中，有一个360°的角，将这个圆形平均分成360份的话，每一份就代表1°，也就是角的基本度量单位。通过这样动态化的呈现，学生的脑海中便能够非常直观的认识到1°的概念，从而初步建立起角度的概念。随后，教师再使用多媒体教学设备，展示量角器，从而进一步提升学生对角度的认知。接下来，教师展示边的长度不同的两个角，让两个角共用同一条边，并且定点重合，让学生充分的认识到角度的大小与角的边长无关的知识点。这样一来，教学重难点便被轻松的突破，促使教学效率进一步提升。

三、开展分层教学

数学是一门非常抽象的学科，如果教师在教学的过程中只使用统一的教学内容、教学方法和评价标准，难以兼顾每一名学生的实际情况。在这样的情况下下，教师难以看到学生的实际需求和个体化差异，在很大程度上影响到了学生的学习兴趣进一步提升，导致课堂教学效率难以提高。因此，在教学的过程中，教师应当充分兼顾每一名学生，从而发掘学生的内在潜能，实现学生的自我发展。

例如，教师在执教“圆锥的体积”的相关内容时，教师可以让成绩较好的学生结合教材内容，通过探索自主推导圆锥提及公式。与此同时，教师可以针对成绩一般和成绩较差的学生，进行集中辅导，要求这部分学生进行简单的练习。随后，教师可以听取学生在学习过程中出现的问题，进行总结和归纳，在课堂上进行针对性的讲解。在课堂最后，教师可以为成绩较好的学生布置一些拓展性的练习，以此锻炼他们的发散性思维和逻辑思维，同时着重检查其他学生对基础知识的掌握情况。这样一来，每一名学生的疑惑都能够得到教师的支点指点，能够帮助成绩较好的学生开拓视野，也能够帮助其他学生充分的掌握知识，有效提升了教学效率。

总而言之，小学数学教学效率的提升，应当从教学目标、教学手段、教学组织形式三个方向入手，逐渐摆脱传统教学模式的束缚，突破传统教学模式的瓶颈，打造一个与以往不同的教学模式，让学生能够在接受教育的过程中获得全面化，个性化的发展，把学生培养成新时代所需要的可靠人才。

参考文献

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[2]張承义.新课改下提高小学数学课堂教学效率策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2016（11）：91.

四川省蓬安县白玉明德小学校