浅谈小学数学课堂中的生活化教学策略

孙拥军

摘要：在小学这样一个基础的教学阶段，学生们刚刚接触系统化的学习活动，对于文化学习的学习还在摸索中。所以学生们在进行基础学习时惯常从自身感兴趣的方面出发，根据在学习中获取的理论知识以及自己的感性思维进行结合论证。而小学数学这门课程其实从基础上开始，大多都是来源于生活，能够归于生活，应用于生活的常识性理论知识，适合小学学生进行学习，也能够实际发挥数学学科的作用。

关键词：小学数学;课堂教学;生活化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-190

伴随着我国科技与经济的双重发展，对于人才的需求越来越大，与此同时经济市场对于人才的要求也在不断的提高。所以，小学教育作为基础教育的起始与启蒙阶段，对于学生与国家而言都有着非常重要的作用。俗话说，要长成一棵参天大树，要从幼苗开始呵护。而小学生们作为一颗颗幼苗们，教师作为园丁就应该为其注入新鲜营养液，搭建良好的生存环境，从而为我国培养起一棵棵的能顶天立地的参天大树。而数学作为一门应用型的学科，在小学阶段有着常识性的教学内容，也有着生活化的特点。因此，身为小学的数学教师，要善于从实际生活中为学生们去挖掘教学素材，贴近学生实际生活进行教学，将课本上的知识引申到生活中去，便于学生进行理解。对于此，本文也将针对小学数学课堂中生活化教学策略进行分析总结。

一、小学数学教学中生活化教学的意义

在如今的社会背景下，对于教育有了新的要求，尤其是在基础教育上，从过去受传统的应试教育影响的“填鸭式教学”，一直革新寻求生机，到现在素质教育，以及实现新课改之后对于课程功能的改革变化。在小学阶段，对于小学数学的教学目标是培养学生们一定的逻辑思维能力以及解决问题的实践探究能力，并且在小学数学的学科教学中，教师要通过灵活化的教学手段与教学方法的利用，去为学生们建立良好的数学学习氛围，从而使学生们能够亲近小学数学这门课程，并将在课程中获取理解的知识信息运用到生活当中，解决实际问题。这是小学数学最突出的一个优势，所以也需要教师们转变教学模式，顺应现代教育的趋势，利用生活化教学的模式，引导小学的学生们去积极主动地参与到数学学习活动中来，加强对于数学的教学指导，促进学生在数学学习中的成效以及发展。要知道，小学数学这门课程的生活化，不仅是现如今教育趋势下的大方向，也是在于能够真正帮助将学习与生活相结合，使学生们更易于接受学习过程，融入学习生活，帮助学生以更为有效简单的方式理解消化数学知识，以自己的生活经验来解决实际问题，帮助学生树立数学的学习自信心。鉴于此，身为小学的数学教师，要深刻的认识到小学数学教学中生活化教学的重要作用以及积极意义，利用多种教学方法去深入生活化教学目标。

二、小学数学教学中生活化的教学策略

1.挖掘生活化信息，结合实际进行教学

在小学数学课堂上，由于数学知识具有一定的概括性和抽象性，就要求教师将它们转换为生活化的语言，简化数学的语言。为了进行数学教学，教师需要掌握高质量的语言。结合生活教育在学习中，教师应结合学生的认知特征和心理需求，并使用数学语言使其成为数学学习的重要手段。所以小学数学的生活化教学中，教师要学会去为学生们挖掘生活化的信息，并在教学课堂上结合学生的实际生活来进行教学，使学生们能够快速的进行反应，并跻身于生活情境当中去进行简单的简单，来实现生活化教学的目标。比如在《20以内的进位加法》的教学中，教师要让学生们学会如何进行加法运算，可以为学生多举几个生活中的运算例子，如超市买零食，买玩具，坐公交投币，以这种生活中常见的例子来让学生们直观的感受加法的运算过程，并以实际的数字来加深学生们的加法运算概念。

2.理论知识为基础，增强实践探究能力

学习数学的学生应充满意义，内容也应如此具有挑战性的。教授这些内容可以帮助学生学会如何进行生活观察，试验和验证。在教学过程中，应激发学生动手和脑力解决问题，以激发学生的学习热情和创造力。因此教师要想实现小学数学课程的生活化教学的有效化，就要以理论知识为基础，让学生们进行实践探究，根据浅显的问题去进行简单的探究，在教学与练习之中去增强小学学生们的实践探究能力。通过这种方式，学生可以逐渐了解储蓄的好处，并深入思考利息问题。 这种学习知识的方法会在不知不觉中让学生体验学习数学的乐趣。比如在《20以内的退位减法》的教学中，教师首先要让学生们认真的学习理论知识，将课本中重点的公式信息记下来，然后就书本上的习题进行练习，一点点的进行探究能力的练习。

3.整理常见生活问题，引发学生热情

众所周知，数学研究与现实生活是分不开的。学生不仅学习生活中的数学，而且在学习数学时也了解生活的真相，并將数学知识应用到现实中。如果教师想实现基于生命的教学，就应该将学生的生活经验数学化，将数学问题转化为生活，并鼓励学生积极探索生活中的问题。所以教师需要在生活化的小学数学教学之中去为学生们整理生活中常见的问题，且能够符合该阶段学生学习能力的问题，去引发学生们进行解决与探究的热情。比如在《100以内数的认识》的教学中，教师可以以生活中的问题为主要内容，如学生们所携带铅笔数量，班级里同学的数量等等，学生能够理解且简单的问题，让学生们进行数字的认识。

综上所述，小学数学这门课程的生活化，对于学生而言有着重要的作用，能够使学生们更加易于进行数学课程学习，将数学中抽象概念的信息简单化、直观化，以符合学生年龄特征的方式方法进行教学，使学生们能够一点点的学好数学，完成小学数学的学习目标，并进一步的提升数学实践能力，为之后进阶性的数学课程学习做好准备。

参考文献

[1]卓玛才让.浅谈小学数学教学生活化教学策略[J].新课程（中），2017（1）.

[2]李素娥.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2017（8）.

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