小学数学趣味教学方法研究

马小宁

摘要：对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，能够推动他们积极且主动的学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解小学生的兴趣点，尽量采用趣味化教学法，展开对学生的教学，促使学生感受到学习的兴趣，让学生积极学习知识，从而使得学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究，小学数学趣味教学方法，以供参考。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-061

小学数学教师在进行知识的教学时，有必要意识到所教学科设计的知识的难度，尽量关注学生的学习心理，将趣味化教学法应用到教育中。小学数学教室可以充分地明晰当下兴盛的教育形式，尽量关注比较基础性的数学教学内容，以此为基础，尽量优化自身的教学，展开对学生的教学，促使自身的教学更为生动、有趣，让学生能够做好数学知识的学习，增强自身的数学水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学趣味教学法，希望能够助力教育的发展。

一、营造趣味化情境

在比较生动的情境的带动下，学生往往会将自身融入到良好的情境中，产生良好的情绪。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要依据学生比较具体化的兴趣点，着重营造趣味化情境，促使学生具备学习的兴趣，让学生积极学习知识，从而使得学生能够获得更好的发展。

例如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便會着重关注趣味化情境的创设。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与圆相关的图片、视频等资源，并会将这些资源做好整合，放在课件中。课堂上，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。笔者所展现的资源生动且形象，能够营造出比较好的情境，促使学生产生知识学习的兴趣，将自身的关注点充分地聚焦在知识学习上，使得自身能够更好的感受知识。在这些资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教学，学生则能够在笔者的教学引导下，进入到良好的学习情境中，以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习，从而使得自身的知识学习效果能够更好，让笔者能够顺利达到教育的目的。

总之，小学数学教师有必要将学生的兴趣点充分地研究和探讨，尽量为学生营造出比较趣味性的情境，促使学生积极学习数学知识，让学生更好地感受数学知识，从而使得学生获得更好的发展。

二、构建探索式课堂

学生愿意主动参与到知识学习上来，也愿意主动探索知识。小学数学教师在进行知识的教学时，应该充分地关注学生所具备的这种特点，着力关注探索时课堂的构建，以促使学生更好地研究知识，让学生更好地探索知识，从而使得学生获得更好的发展。

如，在讲授“圆柱和圆锥”这部分的知识时，笔者便会构建探索式课堂。在课堂上，笔者会向学生展现圆柱和圆锥形状的物品，促使学生充分地关注这些物品，利用这些物品，探索圆柱和圆锥之间的关系。比起被动式听讲，这种活动生动且有趣，因此学生能够以比较积极且主动的姿态，进行知识的探索。学生在探索知识的过程中，能够加深对相关的知识的体会和了解，更好地掌握相关的知识，逐渐地发展自身的知识探索素养。当然，笔者还会促使学生将自身的知识探索结果展现出来，并会依据学生所搜集的内容，逐渐深入地对学生进行知识的教育，让学生能够在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握和了解相关的知识，增强自身的知识学习效果，使得自身能够获得更好的发展。

总之，小学数学教师应当尽量给与学生探索知识的机会，尽量促使学生深入地研究和探索知识，让学生因此更好地获取知识，促使学生的知识学习效果获得发展。

三、丰富教学模式

小学数学教师在进行知识的教学时，还应该尽量将自身的教学模式进行优化，尽量采用多样化的教学手段，展开教学，以促使学生在良好的教学形势下，更好地获取知识，积极学习知识，从而使得学生能够取得良好的学习效果。

如，为了促使自身的教学变得更具备针对性，让自身的教学更满足学生的发展需求，并使得自身的教学能够助力学生更好地了解知识，笔者便会构建翻转课堂。在课堂开始前，笔者会依据具体化的知识，借助QQ群，向学生展现预习视频，促使学生先尝试进行知识的自主性预习。在课堂上，笔者则会促使学生与同学进行沟通和交流，使得课堂能够转化为与同学的积极沟通和交流的平台。当然，在学生做好沟通后，笔者则会促使学生积极反馈他们的沟通结果，并会因此更好地满足学生的知识学习情况，并会依据学生比较具体化的学习情况，逐渐针对性的对学生进行教育和引导，让学生能够在笔者的教育指引下，更好地掌握和了解这部分的知识，加深对这部分的体会和了解，使得自身能够从真正意义上掌握这些知识，让自身的知识学习效果能够获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，促进学生更好地掌握知识，使得自身的教学效果能够获得发展和提升。而学生也因此能够获得更好的发展。总之，小学数学教师有必要尽量关注教学模式，尽量丰富教学模式，以促使学生更好地获取知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得教师能够顺利达到知识教育的目的。

综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要把激发学生的学习兴趣作为重要的教育目的，从营造趣味化情境、构建拓展式课堂和丰富教学模式这三个方面出发，有效实施趣味教学法，激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。

参考文献

[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学需学习与研究，2010（14）：106-107.

[2]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习：基础教育，2010（02）：124-125.

广东省五华县河东镇高车小学