如何在高中化学实验教学中提高学生的学习兴趣

黄美浩

【摘要】众所周知，化学是建立在实验基础上的学科，开展实验教学有助于提高学生对于化学学习的热情，加深知识在学生脑海中的印象，从而提高高中化学课堂教学的有效性。为此，本文旨在利用化学实验教学，增强学生的学习兴趣，希望能够为广大高中化学教师提供思路和参考。

【关键词】高中化学;实验教学;学习兴趣;提高策略。

引言：在高中化学教学过程中，利用实验开展教学不仅符合化学学科的本质特征，同时也是通向高中化学高效课堂的捷径。因为化学实验自身有生动、直观的特点，因此可以给学生营造一种特殊的学习氛围，在这种和谐的环境下，学生学习的压力也会降低，与教师的交流也会融洽，有助于增进师生关系。要想提高化学教学的有效性，最重要还是要借助实验的手段，化学实验能够适应高中生学习化学的需求和特点，调动学生参与化学实验学习的热情，从而体验到化学知识的魅力，感受到化学知识的神奇之处，这样学生就能够从根本上转变对化学的认知，从而形成学习化学的持续性动力，这样一来，高中化学课堂教学的有效性也能够得到实现。

一、设计趣味实验，提高学习兴趣

在高中化学教学过程当中，如果单纯的向学生讲解理论知识和实验现象，那么学生是不能够深层次的理解和记忆的，他们对于这些知识的印象会随着时间的延长而逐渐流失，与此同时，开门见山的教学模式也不能吸引学生的注意力，因此，教师可以带领学生探究和设计一些生动有趣的化学实验，来转变学生自身原本存有的对化学知识枯燥、无趣的认真态度，体验学习化学实验的趣味性，从而让学生主动的爱上学习化学的过程，同时在学习化学实验现象的过程当中提高学习的有效性。

比如，在教学“金属的化学性质”这些内容时，教师可以拿一些典型的实验现象举例，如金属钠与水的反应，由于金属钠化学性质较为活泼，如果让学生直接操作起来，会有一定的实验危险性，因此，教师可以用实验示范的方式向学生展示，让学生仔细观察实验现象，然后自己通过分析去总结金属钠到底有哪些化学性质。首先，教师向烧杯中加入一定量的水，滴加几滴酚酞，然后小心的用镊子夹取一块保存于煤油中的金属钠，用滤纸吸干煤油后放入到水中，学生们能够发现钠会浮在水面上，然后迅速熔成一个闪亮的小球且向四周游动，同时还会发出一种“嘶嘶”的聲音，同时烧杯中的溶液会变红。当化学实验演示完之后，教师可以鼓励学生通过自主思考探究金属钠在水中为何会发生这样的实验现象？这能够体现出金属的哪些性质？有些学生发言说道：“钠浮在水面上，说明它的密度要比水小。”还有的同学说道：“溶液变红是因为酚酞遇碱显红，所以金属钠溶于水发生反应会生成碱性物质。”同学们不一而足的发表了自己的想法，在思考实验现象的过程中提高了学生思维的活跃程度，同学们的注意力也集中在这个化学实验里，通过化学实验得出来的一系列结论都能够被学生直接的理解和接受，同时在学生脑海中形成的印象也是十分深刻的，由此可见，通过开展化学实验，不仅有效增强了学生学习化学的主动性，同时还强化了化学课堂教学的有效性。

二、组织课下实验，强化学习兴趣

在高中化学教学过程中，化学实验中的现象、反应会与学生们的日常生活息息相关，因此除了课堂上完成的化学实验之外，教师可以组织学生利用课下时间，自主思考然后设计化学实验，深刻感受化学知识与生活实际的联系，体验其应用性。

比如，我们都知道，夏季的夜晚有很多蚊子，当我们的皮肤被蚊子咬了之后就会出现发痒、红肿的情况，这时，涂抹肥皂水就是比较简单的缓解方法，因为肥皂水显弱碱性，蚊子叮咬人体时，会往人的体内注射入甲酸，产生弱酸性，这时肥皂水与酸反应会让酸碱中和，能够起到缓解的作用。还有的同学观察到家中烧水的壶中闫长久使用产生了厚厚的水垢，于是他向水壶中滴加了少量的食醋，放置了一夜，发现水垢消失了。通过组织学生在课下开展化学小实验，能够将课堂中的化学知识和化学反应体现在了日常的生活实践当中，将化学实验教学和日常生活紧密的联系在了一起，也使得化学课本上的知识变得更加鲜活生动，让学生意识到化学能广泛的应用于生活，服务于生活。

三、丰富实验形式，提高学习兴趣

在高中化学实验教学过程中，除了课堂实验和课下实验之外，教师还可以组织学生开展竞技型的实验比赛活动，实验技能比赛既注重实践，也不可忽视理论知识，既考核了学生的实验操作技能，也考察了学生的细心，耐心程度，这些考察内容都是科学的育人价值观念在化学竞赛要求当中的深刻体现，对于引导和完善育人的标准具有相当重要的指导意义。因此，教师可以丰富实验教学的形式，组织实验比赛，激发学生的拼搏意识，让学生学以致用，强化学生的实践操作能力。

比如，实验比赛内容是“自主设计实验，探究葡萄糖和淀粉的性质”，题目一经给出，学生们可以通过交流、讨论自由的设计实验方案，选择实验器材和药品，能够准确完成实验操作并获得准确实验结果的学生即为获胜。在这个过程中，有的学生选用了土豆片和碘酒，加点酒地加载一片新鲜的土豆片上，观察实验现象，能够准确的反应出淀粉的特征。通过实验竞技比赛，增强了学生动手练习的熟练程度，同时也帮助学生树立了实验操作的信心，他们在不断实验的过程当中，提高了化学学习的兴趣，也强化了自身的操作水平。

结束语：在新课程教学改革体系当中，化学实验教学的重要性越来越突出，而应用化学实验教学，提高学生学习兴趣的重要性也变得更加迫切，教师要善于融合化学实验，提高高中化学教学的有效性。

参考文献：

[1]马菊梅.加强高中化学实验教学，激发学生学习兴趣[J].新课程导学，2017，（12）：23-24.

[2]王建秋.化学实验教学中提高学生的学习兴趣[J].教学园地，2017，（18）：143-144.