浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略

赵美君

摘要：在我国发展过程中对于人才提出了全面發展的要求，创造力也是衡量学生是否优秀的重要标准。美术教育也可以培养学生的创造力，幼儿时期是培养学生创造能力的重要时期，也可以自由的实现创造性的发展。在此阶段教师可以利用美术教育培养学生善于发现美的能力，激发学生的创造力。美术教育是一种造型艺术期，课程特点就是具备创造力。美术教育对于儿童审美能力和创造能力的发展发挥着重要的作用。本文主要分析了在美术教育中如何培养学生的创造力。

关键词：美术教育;幼儿创造力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-014

引言

当今社会创新能力已经是成为社会发展的趋势，而对于人才的培养上也提出了更高的要求。教育的目标之一也是为了培养学生的创造性，保持学生具备创新精神。美术教育在培养学生创造力方面具有优势，通过美术活动激发学生的想象力，学生可以利用美术、教材和工具创造出自己的所思所想，而且在美术教育中也可以帮助学生树立正确的审美意识和价值取向，培养学生具备创造性思维。在美术世界里很容易提升学生的创造力，学生对于同一物品表达出来的效果是不一样的。因此，教师需要不断创新，利用美术课的特点真正建立美术和学生创造力培养的联系。

一、以人为本，创新教育理念

1.1创造教学环境，引导学生善于表达

随着教育的不断改革，在教育过程中提出了全新的要求，在当今社会教师需要根据学生的特点及时转变教学方式，教学双方在主体地位不断创新教育理念，特别是对于美术课程来说，它与语数英学科并不相同。美术课程的学习过程应该是轻松和愉快的，教师要作为学生学习过程中的引导者，让学生具备发现美的眼睛，将自己所思所想利用美术表达出来，教师也要让学生学会欣赏美术课程中所蕴含的知识和文化。

1.2转变教育观念，坚持以人为本

在教学过程中教师要及时转变教育观念，认识到美术教育的价值。而美术课专可以真正培养学生的创造力，教师可以利用陶土、画笔、颜料的让学生进行创作。在一年级下册第一课的内容是雪，本文主要是帮助学生放松心情去感受艺术的美。在冬天下雪是经常出现的现象，而且学生也会很喜欢下雪天。在下雪天学生们可以玩雪，在此之际，教师就可以利用美术帮助学生表达内心的感受，利用绘画材料来描绘想象中的雪景。在孩子们的眼中雪是有趣的。教师需要引导学生来进行描绘，发挥学生的主观能动性。在教学过程中，教师先利用谜语让学生猜测本节课的重点。通过这种方式激发学生学习的兴趣之后再引导学生回忆和描绘雪，利用画笔来描绘生活中的景观，锻炼学生的表达能力。

1.3有效开展实践，培养学生动手操作能力

除了绘画形式之外还可以利用手工来制作，培养学生多元化的思维。这样学生就可以利用多种形式来描绘雪景。有些学生画的是雪花正在下的景象，而有些学生也会利用梅花和雪做出了呼应，独特的显示出了梅花的美丽，也显示了雪的洁白。而有些学生会画出了雪人和孩子们玩儿雪的景象，学生利用多种多样的方式表达出了冬天的雪，具备创新能力。并且学生也利用了多种多样的色彩，教师在学生作画中也要进行指导使学生进行自我表述，之后在课堂的最后让学生进行作品展示并表达这幅作品的意图。通过这种方式使学生具备了创新的理念让学生自我表达，真正有效的开展了学习让学生开展交流，激发学生的想象力和创造力。

二、改善教育方法，设置课程

2.1发散学生思维，循循善诱

在学校可以有效地帮助学生开发创造力。创造力对于学生来说十分重要，美术课程就是培养学生创造力的重要方式。因此，在学校教师要善于发现学生的思维，开拓学生的想法，不要去强制学生按照教师的教育方式来进行学习。其次，教师要采取多样化的教学方式，实现学生的综合发展。最后，要将教育和实践相结合，培养学生的动手创造能力。例如可以带领学生到户外进行绘画，描写春天的景色，通过学生的所看所想来进行创作。这样学生就可以形成自己独有的意识，画出自己内心看到的风景，这也是帮助学生具备创造力的重要方式，只有这样美术就赋予了生命，不再是枯燥的进行模仿，而是可以让学生将自己的所思所想创造出来，培养了学生的自我探索能力。通过这种方式可以有效实现学生的创造力，学生都是独一无二的个体，所具备的特点要求教师进行因材施教的教学方式，这样所取得的效果才会真正达到目的。

2.2将课程与生活相结合，培养学生创造力

教师应根据幼儿的特点创新教学方式使幼儿发展个性开展思考，而这种教学方式也是对于学生培养创造力最好的一种方式。例如在学习第三课雕泥板时，泥工课可以让学生接近大自然，通过这种方式的学习可以培养学生具备立体意识、动手能力和创造力。在学习本课时教师要带领学生进行欣赏和创作，接触艺术家们的作品，培养学生的创作热情。之后教师教会学生如何利用刀刻和泥条进行创作，制作一些装饰品。学生可以根据自己的兴趣来制作，表达自己的潜能。教师带领学生在大自然中开展创作，学生可以描绘公园中的景象。通过欣赏和利用工具创作培养了学生的创作能力。

结束语

幼儿阶段是培养学生创造力的重要方式，教师要根据学生的特点充分利用美术教育的优势，帮助学生具备创造力，培养学生的创新精神。在学生的作品当中都表达了幼儿的所思所想。 教师要掌握好方式，在日常生活中培养学生具备创造力，实现学生的健康发展。

参考文献

[1]刘舒.学前教育中幼儿创造力的培养策略研究[J].课程教育研究，2020（47）：90-91.

[2]杨小彤.美术教学中幼儿创造力与想象力的培养策略[J].幸福家庭，2020（18）：97-98.

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