浅谈能够有效提升小学数学教学效率的策略

魏冯波

摘要：伴随着新课程改革的不断深入推进，也对小学教育提出了更多更新的教学要求，还要求教师在课堂上让学生学习基础数学知识的同时，还要注重对学生的数学思维能力的培养。而且教师应该意识到小学数学的教学侧重的不是学生对所学知识的记忆，而是对知识的理解和运用。为此，作为教师要想实现小学数学课堂教学效率的有效提升，就要根据低年级学生的年龄特征和心理特点来围绕课本教材内容制定教学计划，还要使得每一节课都是有计划、有目的的进行教学，进而学生以后关于理性学科的学习奠定坚实基础。

关键词：小学数学;课堂教学;教学效率;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-209

由于在小学数学教学中，最主要的场所就是课堂，所以教师更应该充分利用课堂时间来传授学生数学知识，以及培养学生的各种能力。在这日新月异的新世纪，传统的教学手段已经不再适应新课改的要求，但是由于很多教师还没有从原有的传统教学模式中走出来，所以导致出现了学生学习兴趣低迷以及课堂教学效率不高的情况，所以为了改变这种教学现状，教师首先应该做到了解学生，这是构建数学高效课堂的前提条件，比如有些学生拥有理性的逻辑思维能力，而有些学生更侧重于理解直观具象的知识。那么，作为教师应该怎样创新和改进课堂教学策略，以在促进学生全面发展的同时还能达到提升小学数学课堂教学效率的目的呢？本文接下来将会从三个角度展开讨论。

一、创设生活情境，激发学生生活体验

数学知识本身就是来源于生活的，为此教师可以结合学生的实际生活来展开教学。因为数学学科知识本身具有枯燥死板的特点，所以就不容易引起学生的学习兴趣，甚至有时候还会引起学生对数学学习的反感心理。为此，教师要想有效地提高小学数学的教学效率，就要将数学与小学生的日常生活紧密联系起来，然后在教学的过程中，教师还应该根据结合教学内容以及学生的日常生活经验，来帮助学生更好地理解数学知识，进而在激发学生对数学知识的学习兴趣的同时，还能有效提升学生的数学学习自信。故此，作为教师在意识到数学与生活相联系的重要性之后，还要注重创新和改进如何利用学生的生活经验来进行数学教学。

例如，在教授“相交与平行”的数学知识时，因为这部分数学知识相对来说，是比较抽象的，尤其是对于以形象思维为主的小学生来说，是具有一定难度的。为此，在进行教学时，首先我会利用多媒体导入课程，进而以更直观的方式把“相交與平行”的数学知识展示在学生面前。这样不仅能够加深学生的学习印象，还有助于学生得更高效的学习知识。我还会通过多媒体为学生播放一些与学生的实际生活息息相关“相交与平行的”的视频或者动画，让学生在轻松和谐的氛围中习得知识。

二、小组合作学习，培养学生合作探究意识

教师要想实现高效数学课堂的构建，除了要想办法吸引学生的数学学习兴趣之外，还要注重适当的开展一些有效的数学交流活动。比如一些动手实践操作或者思考交流等数学活动，这样的教学方式不仅有利于提高学生的数学课堂参与度，还有利于学生在活动中感悟数学思想和方法。为此，作为教师应该站在学生的角度来思考和设计应该采取怎样的教学方式来给予学生以充分的从事数学活动的机会。小组合作教学模式作为一种新型的教学模式，不仅能够让学生在小组讨论的过程中发散自己的数学思维能力，还能够让学生在尝试中获取知识，有利于发展学生的自学智能。

例如，在教授“条形统计图”时，为了有效激发出学生的求知欲望，我会结合教学内容，向学生提出问题：“请问大家知道绘制条形统计图的步骤是什么吗？”，然后我再请学生先思考一下再在小组中展开讨论，说一说自己的想法。让小组成员之间说出想法并一起相互探讨，如果有更好的解题方法也可以与同伴分享出来，这样既提高了课堂教学效率，还有利于提高学生的综合素质。这种小组合作学习可以让学生充分利用自己探索和交流合作的时间，来提高巩固教师所讲解的内容。而且作为教师也要积极参与其中，及时为那些讨论出现分歧或者得不出结论的小组提高启示和建议，提高本节课的教学效率。

三、课堂讲解追求精而细

现代科学技术高速发展，但是学生学习依然离不开教师的讲解，是因为教师在课程讲解的过程中能够做到因材施教，还能及时掌握学生的学习状况，把握好讲课的内容进程，这对于提高学生的学习效率来说是尤为重要的。教师在课程讲解过程中要追求精而细，不能像是多媒体视频教学那样对于重点内容展示一遍就过了。

例如，在教授“认识三角形”时，由于本节课的教学目标，是让学生通过学习能够学习与“三角形”相关的数学知识，并学会利用相关知识解决实际问题。所以我会在课下时间便在充分挖掘课本教材的基础上来精心设计教学计划，力求做到实事求是并符合教学实际。然后在进行课堂教学时，我会采取为学生创设生活情境，进而激发起学生的生活体验的方式来进行这一部分知识的讲解，因为“三角形”本身就是与学生的实际生活息息相关的，所以很好地拉近了学生与数学知识之间的距离。最后，我会根据学生的学习情况反复细致地进行教学。对于所要讲解的内容也要追求“精细”，不是照着课本去念，更不是一下子把知识全灌输给学生，要循序渐进地进行讲解。

总之，作为小学数学教师，我们要不断反思和创新有利于构建高效课堂的教学方式，充分发挥学生的长处和及时地帮助学生补好短板，切实提高全体学生的学习效率。尤其是在新课改的背景下，教师更应该做到与时俱并不断更新教学方法，通过组织丰富有趣的教学活动，构建和谐高效的数学课堂，以促进学生的全面发展。有效课堂指的就是教师能够在有限的时间内，让学生学会更多的知识和技能。

参考文献

[1]孙莹.小学数学计算教学策略研究[J].科学中国人，2014（16）：237.

[2]周俊英.论创建小学数学高效课堂[J].考试周刊，2014（49）：80.

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