分层教学法在高中体育教学中的应用探究

李杰

摘要：高中体育教学能够提高学生的身体素质，让学生强身健体，因此越来越受到学校和家长们的重视。当前在体育教学过程中应用较为广泛的教学方法为分层教学法，能够有效提高学生的参与兴趣、提高教学效果。

关键词：分层教学法;高中体育;教学应用

随着时代的不断发展，人们对于体育教育越来越重视，也越来越发现体育教育的重要性，学校应当积极响应，不断提高体育教学的效果，满足学生发展的需求。本文将针对分层教学法在体育教学过程中的应用价值、方法进行详细阐述。

一、分层教学法在高中体育教学中应用的意义

1、完成教学任务

传统的体育教学过程中，教学任务实施和完成都较有难度。一方面，有些学生认为体育教学任务过于简单，缺乏挑战性，不能激起学生的参与欲望;另一方面，有些学生觉得体育教学任务过难，是拼尽全力也无法实现的目标，因此选择放弃。这都不利于体育教学的顺利开展。而通过分层教学，根据不同层次学生的情况设置不同的教学任务和教学目标，能够让体育教学更具备针对性，也能够保障体育教学任务更好实施和实现[1]。

2、激发学生兴趣

传统体育教学过程中，学生们参与积极性不高，态度较为敷衍，在体育教学过程中也没有得到收获和提高，进而陷入恶性循环，最终影响体育教学效果。通过分层教学法，结合不同层次学生的实际情况有针对性的开展教学，能够更好满足学生们的需求，让学生们在学习过程中有所收获，感受到自己的成长，进而增强对体育教学活动的参与兴趣和参与积极性[2]。

3、增强学生身体素质

高中阶段课程安排较为紧凑，学生的课业压力较大，心理上也承受了很大的压力，在双重压力下，学生的身体素质会受到一定影响，身体问题不断爆发，比如抵抗力下降、容易生病等，一旦生病，必然会影响学生的身体素质和学习进度。通过体育教学，能够让学生们得到充分的运动和锻炼，提高身体免疫力和身体素质，也能让学生在运动过程中释放心理压力，缓解心理情绪，让学生更好学习和进步。

4、培养人才

传统体育教学过程中，所有学生共同训练，很难从整体中发现特别优秀或具有运动天赋的学生，往往会导致优秀的体育苗子得不到关注和培养。通过分层教育法，能够让运动天赋更好的学生们得到恰如其分的锻炼，在锻炼中挖掘学生的潜能和特质，及时提供针对性训练，让学生的天赋得到有效培养，为体育事业输送更多优质人才，响应建设体育强国的号召[3]。

二、分层教学法在高中体育教学中的应用策略

1、了解学生基本情况

知己知彼百战不殆，只有了解所要研究的对象，才能提出更为针对性的措施，达到目的。教师开展体育教学也是如此，必须加强对学生的了解和情况掌握，才能更好确定教学任务和教学目标，开展教学活动。这是开展分层教学的基础和重要保障，如果工作做不到位，很有可能会成为纸上谈兵，所有计划和目标都成为空中楼阁，无法实现。因此，教师应当积极主动与学生进行沟通，或者通过观察，了解学生的学习状况、生活状况、运动状况等，对信息进行记录;同时，也可以积极与其他任课教师和家长进行沟通和了解，全方位掌握信息，确保数据的准确性和有效性。

2、加强学生课堂主体作用

传统体育教学中忽视了学生的课堂主体地位，由此导致学生的参与热情和积极性大大降低，因此教师们应当吸取经验，重视并确立学生的课堂主体地位，让学生有当家作主的感觉，增加对体育教学的参与热情和兴趣。教师应当为学生们提供多样化的选择，让学生们自主讨论确定活动模式，比如田径教学可以选择接力游戏、田径竞赛、冲刺练习等，教师应当充分尊重学生的意见和想法，让学生们拥有更多决定权[4]。

3、明确教学目标

合理的教学目标能够让学生循序渐进，体会到实现目标的成就感，也有利于更好开展教学活动。首先，对于身体素质较差的学生，教师的教学目标要设置的较低，着重于理论知识的讲解和简单的运动技能讲解，控制在学生能够接受的范围之内;同时，教学目标要适当发展和变化，根据学生的接受情况适当进行调整，让学生循序渐进，有所进步。其次，对于身体素质较好的学生，教师的教学目标可以适当调高，比如百米跑的过程中可以适当要求学生们控制在较短时间内;同时，教学目标还需要不断细化，要观察学生的特长点，针对特长点制定目标和规划，让学生的特长更加突出[5]。

4、加强个性化指导

教学过程中学生们总会存在各种问题，这些问题甚至可能更多是个性的而非共性的，这就需要教师加强个性化指导，帮助学生解决疑惑，更好进行锻炼和运动。首先，应当善于观察，主动发现学生存在的问题和不足，帮助学生分析原因，并且指导学生采取更为正确的运动方式。其次，教师应当加强学习，不断提高专业化知识和专业能力，为学生们提供更有效的指导和帮助。

5、实现动态管理

分层教学法是动态化的教学方法，不是仅仅进行一次分层即可，而需要根据学生的状况和教学任务的情况进行分层更新。比如，在开展篮球教学时，可以将学生分为擅长打篮球、会打篮球和不会打篮球的学生，针对不同分层的学生可以开展针对化的教学，随着教学的不断推进，有些学生对篮球的理解和技能会发生变化，这时教师就需要针对当前的状况进行重新分层，既能够更好开展教学活动，又能够对学生的表现提出肯定，让学生有更多动力展现自我[6]。

三、总结

分层教学法在高中体育教学过程中应用能够有效帮助教师完成教学任务，激发学习兴趣，增强体魄，培养体育人才。因此教师应当加强应用，要了解学生的基本情况，加强学生的课堂主体作用，明确教学目标，加强个性化指导，实现动态管理。

参考文献

[1]马安明.浅析分层教学法在高中体育教学中的应用途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：130.

[2]朱军达.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020，10（02）：73+75.

[3]李莉莎.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（04）：167-168.

[4]倪建军.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].运动，2017（17）：112-113.

[5]史金刚.浅析分层教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（02）：121+123.

[6]张裕权.分层教學法用于高中体育教学的实践研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：163-163+165.