立足文本落点演绎练笔精彩

周秋伴

摘要：为落实素质教育理念，小学语文教师在教学过程中，应通过多种手段促进学生语文综合能力以及学科素养得到提升。随文小练笔是如今语文教师常用的一种教学手段，通过这样的方式，将读写教学相结合，可有效提升学生的阅读理解能力以及写作能力，促进小学生综合能力全面提升。本文针对在语文课堂教学中，开展随文小练笔的意义作出探究，并对立足文本开展随文练笔的途径做出探究，希望帮助广大小学语文教师加强学生读写结合能力训练，推动小学生语文学科素养提升。

关键词：小学语文;课堂教学;随文练笔

引言：为有效落实素质教育理念，小学语文教师需要对教学方法进行改革与创新。通过课文教学，开展随文练笔，是目前众多小学语文教师常用的教学手段。通过这样的方式，不仅可以帮助学生深刻理解文本内容，还可有效提升学生写作能力与技巧。结合课文内容展开丰富想象，进行写作训练，可有效促进学生逻辑思维能力以及写作表达能力得到有效改善。

一、立足文本开展随文练笔的意义

1.符合新课改要求

为落实素质教育理念，新课改对小学语文教学提出了更高要求。通过开展小学语文教学，应培养学生可以具体、明确、文从字顺的表达自身真实想法。小学语文教师应在教学过程中，通过多种手段促进学生写作能力提升。结合文本教学，开展随文练笔，可加强写作训练，循序渐进，促进学生写作能力得到提升。因此，立足文本，开展随文练笔，符合新课改要求，可促进小学生核心素养提升。

2.顺应语文课堂教学需求

著名教育学家曾表示，语文教材中的内容只是例子，要提升学生借助例子举一反三的能力，以例子为基础提升学生阅读与写作技巧。因此，小学语文教师应深刻认识培养学生写作能力的重要性。在小学语文课堂中结合文本内容，引导学生进行随文练笔，是一种新型教学方式，利于改善课堂氛围，调动学生积极性，从而得到理想的写作训练效果，有效提升学生写作技巧。结合文本进行随文练笔，选材角度切入点比较小，对于小学阶段的学生来说，操作性强，并且内容贴合学生实际生活，学生可以结合自身生活经验进行写作，不会出现提笔无话的情况。随文小练笔十分简短，学生可以快速完成，利于满足学生的成就感与虚荣心，提升学生学习自信，从而改善学生学习质量。

3.实现语文学科的育人目标

古人云，文以载道。说明文章可以陶冶大众的思想和情操。在语文教学过程中，立足文本，开展随堂练笔，不仅可以促进学生写作能力提升，还可有效熏陶学生思想，将语文学科的育人功能充分发挥，促使学生形成良好思想品质。为提升学生核心素养，语文教材中的内容具有丰富的思想内涵，具有较高育人功用。通过深度解读文本进行随堂练笔，引导学生体会文章中蕴含的丰富内涵，利于学生形式良好思想道德品质。

二、立足文本开展随文练笔的途径

1.培养学生阅读兴趣，奠定随文练笔基础

在语文课堂教学过程中，开展随文练笔，首先需要学生认真解读文本内容，因此，教师需要注重提升学生的阅读兴趣。在此基础之上，才可有效开展随文练笔。小学阶段的学生对于周遭的新鲜事物极具探究心理，教师要善于利用学生心理特点开展教学活动。提升课堂阅读教学的趣味性，可有效调动学生积极性，让学生全身心投入到语文阅读中。

例如，在学习人教部编版小学语文教材当中《景阳冈》这篇课文时，在进行文本阅读之前，教师可以为学生播放武松打虎的相关视频，生动有趣的画面和声音可迅速抓住学生眼球。在学生观看完毕之后，教师可以要求学生对视频中的内容进行阐述。之后再阅读教材中的课文，通过这样的形式可提高学生对于文本的阅读兴趣。阅读完毕之后，教师可以要求学生用剪短的几句话写一下阅读感受，谈一谈自己对于武松打虎的体会。由于视频的播放充分调动了学生的积极性，在进行课堂随笔写作时，学生会感觉文思泉涌。语文教材中包含很多名著节选，具有较高文学价值，教师充分激增学生的阅读兴趣，利用趣味十足的名著故事，引导学生进行随文练笔，可有效提升学生阅读能力以及写作能力。

2.加强写作训练，提高随文练笔能力

想要写出好的文章，需要讲究一定的方式方法。小学阶段的学生写作能力存在欠缺，教师可以引导学生进行扩写、缩写与仿写。深度解读文本内容，学习作者的写作手法与技巧。之后再进行仿写，可有效训练小学生的写作能力。

例如，在学习人教部编版小学语文教材当中《匆匆》这篇课文时，通过仔细阅读，可以发现作者在文章中运用了大量的排比句。教师可以引导学生对作者的写作手法进行模仿，以此来提升学生的写作能力。小学语文教材当中包含大量优秀的文本内容，教师可以要求学生在阅读文本时进行写作手法的总结与模仿，可有效提升学生写作能力。另外，教师应注重引导学生，积累文本内容中的好词佳句，可有效丰富学生写作素材。

3.提升情感体验，改善随文练笔效果

在进行随文练笔时，教师要注重提升学生的情感体验，将学生带入文本意境中，可有效加深学生对文章的理解与感悟，从而提升随文练笔效果。因此，教师进行阅读教学时需要注重营造良好意境，可有效帮助学生充分体会作者想要表达的思想情感，进而使学生有表达自身情感的欲望。

例如，在学习人教部编版小学语文教材当中《十六年前的回忆》这篇课文时，为加深学生对于文本内容的理解，教师可以为学生讲解文章的写作背景。之后再让学生进行文本阅读，感受李大钊先生被捕前后的思想状态，加深学生对文章内容的理解，体会李大钊先生面对强敌坚贞不屈的革命精神。在阅读完课文之后，教师可以要求学生以爱国为主题，写一写自己所知道的革命英雄人物的事迹。虽然故事情节不同，但是体现出的爱国精神是相同的。在小学语文教学过程中，立足文本，进行随文练笔，教师要注重带领学生深刻体会文章中蕴含的丰富情感，提升学生的情感体验，可有效提升随文练笔效果。

4.充分利用留白，提升学生写作能力

留白是充分调动学生想象力一种有效手段。在课文教学过程中，通过留白可以为学生留下充分的想象空间，调动学生的想象力，提升学生表达自身想法的兴趣，利于随文练笔环节顺利开展。

例如在学习人教部编版小学语文教材中《穷人》这篇课文时，利用留白的方式可给予学生充分的想象空间，可有效激发学生想象力，提升学生随文练笔能力。课文中的主人公桑娜已经有五个孩子，并且家境贫寒，在面对五个孤儿时，桑娜出现了矛盾的心理活动。但善良的桑娜依然将五个孤儿抱回了家，面对自己孩子与孤儿，还有丈夫生死未卜的境况，桑娜会想些什么呢？让学生对留白部分进行文字描述，可以充分激发学生的想象力，进而提升学生随文练笔能力。

结语：总而言之，为顺应新课改要求，提升学生语文综合能力，在教学中，立足文本，开展随文练笔活动是很有必要的。通过在课堂中开展随文练笔环节，可以将阅读教学与写作教学有机融合，对于促进学生语文学科素养提升，具有积极的意义。

参考文献：

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