七年级学生自主参与数学课堂策略的研究

张绪会

【摘要】对于七年级学生而言，提高其在数学学习过程中的自主参与能力，能够帮助提高认知水平以及自主获取知识的水平和能力，并从整体上提高学生在学习过程中的参与程度以及创新素养。在新课程改革不断加深的情况下，教师应以教学和课程目标为出发点，不断对当前的教学模式和结构进行调整，以为学生自主参与能力的培养奠定环境基础。

【关键词】自主参与;数学课堂;课程改革

一、引言

素质教育从根本上来看指的是对学生进行激励和引导，以确保学生能够主动学习、主动发展，就这一概念而言，素质教育更强调的是学生的主动参与意识。在社会格局发生巨大变化的今天，各行各业的理念和思想都有了全面的变化，教育行业也不例外。在这一状况下，自主学习不仅是对传统教育形式和理念的突破，更顺应了新时代的要求。越来越多的教育学者和研究人员对学生自主参与意识和能力的提高给予了高度关注。在本文中，将结合自身的理论知识和在实践中所积累的教学经验，对这一问题提出一定的解决方案。

二、教育理念和思想的革新

随着社会格局的变化，经济发展对知识的要求越来越高，在这一情况下，学校当前所传授的知识已无法满足学生发展以及社会发展的需求，越来越多的新兴学习观念迅速崛起，如终身学习、创新学习等。因此，学校在传授知识的过程中，首先应立足于课程标准，对知识架构和知识体系做好充分的了解，除此之外，还应对学生传授先进的学习方法和学习手段，以帮助学生提高自主学习能力，从而对自身的知识体系进行不断的扩充，提高其学习主动性以及积极性，并从整体上提高创新能力和探究水平，最终达到素质教育的目标，使学生成为能够符合新时期经济发展需求的综合型人才。

三、提高学生学习兴趣

对于任何学习来说，学习兴趣都是提高积极性的根本保障，而兴趣的培养离不开环境作用的作用和影响。在传统的教学过程中，大多数学生都处于被动接受知識的过程，导致学生在学习中经常无法抓住主动地位，因此，长期无法提高学习积极性和主动性，导致学习效果事倍功半。因此，教师应从如下角度加以改变，以帮助学生提高学习热情。

首先，教师在教学活动开始前，应以课程目标和学生实际情况为出发点，对教学练习进行设计和规划，以帮助学生感受到数学学习的魅力和重要作用。比如，当我们要到达一个目的地时，如何能够确保所行驶的距离是最短呢？由此，将勾股定理与学生的生活实际相结合，能够帮助学生感受到数学学习的重要作用和意义，那么学生将会提高学习兴趣和主动性。

其次，在教学过程中，应确保学生创新思维能力的提高。比如，在学生学完成了轴对称这一理论知识的学习后，可要求学生寻找生活中能够看到的轴对称图形以及轴对称知识在生活中的运用，通过这一作业，能够帮助学生通过观察自身周围的事物，来引发其思考，感受数学知识在生活中的实践和运用，以激发学生思考，从而提高其创新能力和探究水平。

四、对学生加以引导，提高学生的参与程度

在新课程程度不断加深的情况下，对于学生数学学习的要求越来越偏向于其实际问题的解决能力，这也是七年级学生在学习数学中的主要目标，为了达到这一目的，可采取分层教学的模式，帮助学生发现问题，思考问题，并解决问题。

首先，不同学生的实践能力、知识储备和智力水平都存在着显著差异。因此，教师首先应考虑到不同学生的不同实际情况，并在此基础上对教学内容和形式进行精心设计，以确保所有学生都能够参与到学习中来，从而帮助所有学生都能够获得进步和提高，以保证教育的公平性。

对于学习水平较高的学生，应侧重于提高其创新水平和能力，帮助其养成良好的学习方法，掌握学习策略。而对于学习水平不容乐观的学生而言，应给予其足够的鼓励，并经常与这些学生进行交流，以了解其实际学习中所存在的问题，并对其给予帮助和指导。

除此之外，还可通过小组合作的方式，提高学生的交流和合作能力，通过采取这一手段，帮助学生了解到自身所存在的不足，并学习他人的可取之处，通过互相帮助达到共同进步的目标，在提高合作能力、交流能力的同时，帮助学生提高在学习中的参与程度。

五、不断完善传统的课堂结构

通过实践活动能够帮助学生提高动手能力，同时，也能在激发学生学习热情的同时，加深学生对知识的理解和掌握，只要学生能够参与学习，就能够获得知识的积累和水平的提高。比如，在学习位置和坐标时，可引导学生通过绘画的方式来表现，在教师的引导下，所有学生都能够通过自己动手，来加深对这一知识点的理解，同时，还能帮助学生提高实践能力。

六、结束语

课堂教学在学生的学习过程中占据了极为重要的作用，通过课堂，教师将知识传输给学生，而学生也能获得知识的积累以及水平的提高。因此，教师应根据国家教育战略、具体的课程目标以及学生实际情况来对课堂活动进行精心设计，帮助学生提高自主参与意识，感受数学学习的魅力和对于生活的重要作用，为初中、高中甚至是大学阶段的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王佩宁.基于翻转课堂模式的初中数学实践研究[D].西南大学，2020.

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