深化校企合作，推进工商企业管理专业新型学徒制教育模式改革探索

余伦臻

摘要：如果一个企业把员工比作成一棵树，那么根系就是员工的职业素养，其中的树叶所表现出来的形态就是职业素养的表现。要想枝叶繁茂，那么首先就要根系发达，所以良好的职业修养是每一个员工所必须要具备的因素。在这种情况下必须要充分了解职业素养的重要性，并对工商企业管理专业实施企业新型学徒制培养模式的必要性和实施企业新型学徒制培养模式的有效途径进行深入研究。

关键词：校企联合;企业新型学徒制;工商企业管理专业

引言

高等职业院校是技能型高素质人才的培养摇篮，承担着培养优质综合性人才的重要责任，但是在传统的工商管理专业人才培养模式当中，存在学生实践能力发展不充分、无法利用所学知识解决实际问题的情况，这显然不利于我国高职教育的发展和工商企业管理人才的进步。想要解决上述问题，就必须要对深化校企合作，推进工商企业管理专业新型学徒制教育模式的措施进行分析。

1实施企业新型学徒制教育的背景简述

每一个职业人都应该具有相应的职业素养，以此来适应岗位的需求，核心职业能力是每一个职业人都应该具备的职业素养，比如团结合作的能力以及解决问题的能力，对于不同的岗位而言，对于从业者的要求也会有一些特殊化，比如在从事工商管理工作的时候，就要求员工具有较好的领导能力和统筹能力，同时还需要具备系统化的管理协调能力才能适应岗位需要、顺利完成职业规划目标，劳动者能否在就业的过程当中获取较高的报酬，很大程度上都取决于本人的职业素养，职业素养越高的人将能获得更多成功的机会，并且随着时代的发展，职业对于从业者职业素养的要求，也正在随着时代的发展正在提高，职业素养是每一个人综合素质当中不可缺少的一部分。

影响和制约职业素养的因素有很多，其中就主要包括受教育程度和社会环境以及自身的一些身体状况等，对于高职学生来说，能否顺利毕业或者未来获得职业生涯的发展，就取决于职业素养的高低，只有职业素养越高的员工才能获得更高的就业机会。

2工商企业管理专业实施企业新型学徒制培养模式的必要性

在实施企业新型学徒制时，要以招工及招生为主要内容，这样就可以发挥企业的培训主体作用，通过校企合作，组织相关培训，对企业技能岗位招新人用新人有很大的帮助。并且要不断地完善政策和培训服务体系，以此来加快企业对于人才的培养。

企业新型学徒制不仅吸收了传统的师傅带徒弟模式，并且也融入了现代职业教育人才培养模式。在我国现阶段学徒既有学生和员工两种身份，学徒在学校是学生，主要的任务就是学习理论知识，在企业编制内，员工根据岗位需求来获得更高的报酬。除此之外，学徒在企业中有企业给予的指导并且传授相关经验，在学校也有专业的教师进行授课，学习一些专业理论知识，这将有助于学生进行全面成长。通过科学地调配时间，采取弹性学习模式，这样将会使学生解决工学矛盾，也可以实现制造强国战略中专业人才的培养。

我国一直以来都是一个经济大国，在中国特色社会主义市场经济高度发展的情况下，各种规模的企业开始成为我国经济发展和社会发展的主要支柱，但是目前我国工商管理的整体水平与世界发达国家相比仍然处于较低水平，特别是高端工商管理人才的缺失，更是会阻碍我国市场经济的发展，为了大力提升市场经济水平、也为了提高专业人才的整体素质，党和政府出台了相关政策，确保经济强国的发展战略目标能够得到实现，这一政策的颁布对我国的经济发展提高了具体的战略目标，又为工商管理人才培养指明了方向。所以企业新型学徒制正是这个时代所需要的，以此才能打造出创新型技能型人才，它将推行学校和企业双主体有效合作，这样能够使企业的学徒具有员工和学生的双重身份，对于薪资奖励也设立一种激励机制，它能够实现我国的人才培养，进而使我国社会进一步发展。

3工商企业管理专业实施企业新型学徒制培养模式的对策

3.1企业和职工院校合作意向的对接

建立企业新型学徒制将会有利于促进行业和企业的人才培养全过程，以此来实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，在教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，以此来培养人才的素养，提高人才在企业当中的工作效率。而在对企业新型学徒制企业岗位进行深入调查和研究时，就发现企业近期急缺的岗位，通过校企制定相关的招生方案，组建新型学徒制试点班级，这样在企业负责招收符合自治区企业新型学徒制有关文件精神的学徒人员时，就可以根据学校进行注册，并且录取这些学生，使其具有双重身份，然后校企再共同拟定一份协议书，这样就能够将企业和高职院校进行对接，使学生能够在相关企业当中找到合适定位。

3.2企业和高职院校管理工作和教学工作的对接

由于身份的不同和作息时间的不同，对于学生的日常管理也应该是不一样的，企业和学校共同制定新型的学徒制各项规章制度，首先就要对学生进行相应的制约，这样才能够符合学校和企业一起监督管理，以此来密切关注学生的学习与生活，使学生能够更好地学习，激发学生学习兴趣，使员工在企业工作的过程当中具有较高积极性。

在制定相关的技能评价标准时，要建立新型的教学模式，以此来提高培训的针对性和有效性，并且要根据培养协议对接企业共同编制相关的规定，以此来辅助培训教材。

3.3加强企业师资队伍建设

企业新型学徒制就是要把企校共建师资队伍放在突出的位置上，通过校企紧密合作实行双师教学，这样企业也能在选拔高技能人才时有相应的技能訓练，院校教师也会承担相应的专业知识培训和技能的训练，而企业和高职院校方面需要尽快建立相关的考核评价体系，使工商管理专业的学生能够在企业当中有所发展。

3.4执行企业新型学徒制学分制

学分制既包括职业院校内专业知识学习和技能培训所带来的学分，也包括企业岗位技能学习所带来的学分，制定相关的管理办法，采用弹性学制，将学校和企业的合作发挥得淋漓尽致，实施共同的考核计划，创新评价方式和考核制度，将能够使学生的学习情况和工作情况纳入到考核当中，只要学生累计到学分，并且达到相关的要求，就可以获得职业学校的毕业证书，使其能够在企业当中有一个良好的工作定位，发展自身的才能。

3.5构建企业新型学徒制课程体系

根据岗位来培养学习方式，开发以工作过程为导向的课程体系，可以根据岗位进行相关的工商管理能力考核，按照企业新型学徒制工商管理人才培养模式的要求，在学习的过程当中引入职业技能的考核标准，这样每一名岗位员工都能够融入到学习当中，以此来完成工作过程为导向的企业新型学徒制，人才培养方案和课程主体建设。

在实行企业新型学徒制时，要以岗位需求和职业标准为依据，依法制定教学内容和教学方法以及专业实训等教学计划，这样才能使学校在培养的过程当中更加符合企业职位的设定。

要实现校企交替培训和学习，学生要在大部分时间完成学校和企业进行的工商管理训练，然后在此基础上还要到学校去学习岗位所需要的专业知识，这样才能够既在企业内进行培养，又能够在学校学习专业知识。

学校要以培养技能为核心，以此来加强培训学员在企业当中所能发挥出的技能水平，突出现场实训教学，并且注重单项技能的训练，这样才能在根据具体案例进行分析教学时，着重解决生产过程当中所遇到的问题，这样才能够协调好员工在学徒期间的工作与学习，既能提高学习效率，又能解决在企业工作当中所遇到的重点与难点。学生也要在工作的过程当中将所学的专业知识应用其中，这样才能在岗位上发挥出良好的职责。

3.6完善校企合作体制机制

要建立相关的制度，以此来保证创新企业新型学徒制企业合作机制，并且要成立相关的委员会，选拔较为出众的工商管理人员，这样才能够负责国家和地方相关学徒制的政策得到良好发展。学徒制人才培养方案与课程体系教学内容等要进行相应的调整，因为在培养学徒的过程当中，要进行充分的消息协调，日常考核等管理，这样才能够建立起密切的合作关系。以此来实现对学生的双重管理。企业要在全程参与到学徒班级的教学当中，派遣专门的工作人员担任兼职教师，对员工进行教学，这样学校教师才能经常地与企业进行研讨，设计出符合学徒理论知识与企业实践特点的工商管理教程。学徒在学校学习期间也要接受学校和企业的双重管理，这样才能够有效推进企业实行新型学徒制试点，提高學徒的专业水平。

3.7优化教学诊断与改进工作

企业在进行共同建立教学质量监控时。企业要与学校共同配合，以此来建立相应的教学质量监控机制，然后再对教师和技术师傅进行相应的考核，在对优秀的教师和师傅的评奖评优方面进行优先考虑，同时要改变评价模式，对企业用人标准和课程设立的不同标准，进行相应的改革来提高自我评价和学徒评价在企业当中的重要性，建立以能力为核心对企业共同参与的学术评价模式，以此来引导学徒，在学校学完专业知识后，可以在企业内得到全面发展。通过实行学徒评价模式。使许多学徒能够在企业工商管理的过程当中，适应这样的教学与企业工作岗位零距离地对接，并且通过职业能力的考核也使学徒在工作岗位上能够充分发挥自身的能力，实现自身价值。

结语

我国目前是一个劳动资源的大国，庞大的劳动力将会给社会造成巨大的就业压力，与此同时劳动力供给与需求不匹配的结构性矛盾也被越来越显现出来，在目前的新政策下，工商企业管理专业实行企业新型学徒制，将有利于企业培训主体作用，能够吸收相关的工商管理人员，提高劳动者职业素养和就业稳定性。

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