初中英语小组合作学习教学模式探究

姚峥嵘

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的授课方式对初中英语知识点进行讲述，而在这种教学模式当中，学生很容易失去对于英语学习的兴趣，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够帮助学生较好地解决以上问题，教师可以对合作学习的教学模式进行应用，让学生能够在小组讨论的过程中对英语知识点进行学习，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助。本文围绕初中英语小组合作学习教学模式探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中英语;小组合作学习;教学探究

前言：

在初中英语知识学习过程中，一些学生往往会采用死记硬背的方式对相关的内容进行记忆，因而他们并不能够较为容易地激发自己对于英语学习的兴趣。为了帮助学生更好地激发对于英语学习的热情，教师可以引导学生在小组讨论的过程中对英语知识点进行学习，从而帮助他们更好地集中自己的注意力，让自己能够在小组学习的过程中较为有效地进行相互学习。

一、对学生进行合理地分组

在学生开展小组讨论学习之前，教师可以先对学生进行较为合理的分组，从而确保每一个小组都能够较为顺利地完成相应的学习任务，这对于提高小组学习效果有着至关重要的作用。

教师在对学生进行分组时，可以从以下几个方面进行考虑：第一，教师可以结合着自己同学生之间的沟通交流对学生的英语综合学习能力以及性格进行粗略地判断;第二，教师可以设计一套英语试卷，让全班学生对其进行作答，将学生最后取得的成绩作为评估学生英语综合能力的指标之一;第三，教师可以设计一套有关学生性格的调查问题，让学生进行如实地填写，从而帮助教师进一步地了解学生的具体情况;第四，在对学生进行分组的时候需要确保每一个小组内都至少有两位英语综合能力较强的学生以及一位性格活泼的学生，这不仅能够保证小组讨论任务能够较为顺利地推进，也将帮助小组讨论的氛围是较为良好的;第五，教师可以结合着对于学生的性格分析对其进行分组，从而确保同一个小组内的学生能够形成性格互补;第六，教师可以向学生询问自己对于分组的看法，并且最大程度地结合着学生的建议对学生进行分组。

通过以上的分组方式进行分组后的结果可能并不是最为完美的，因而教师可以在之后的小组讨论学习的过程中对分组的情况进行调整。当然，教师也可以鼓励学生积极地结合着自己的小组学习体会谈谈自己对于分组结果的看法，并且结合着学生的建议对分组的情况进行微调，这对于初中英语小组合作学习的推进有着较为重要的作用。

二、鼓励学生以小组为单位开展练习活动

在初中英语学习的过程中，学生能够接触到大量的英语知识，但由于英语知识都有着较强的互动性，因此，如果学生不对掌握的应用知识进行应用的话，那么他们很快便会遗忘这些知识，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了帮助学生较好地解决这些问题，教师可以鼓励学生在小组讨论学习的过程中积极地进行交流和互动，让他们能够在应用所学英语知识的过程中加强自己对于相关内容的理解，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。

例如在学习《Where are you from？》的相关内容时，学生需要对“be from”的肯定句和疑问句的句型进行掌握，并且能够应用“Where”对第二人称来自哪里进行提问。为了达成这一教学目的，教师可以先对本课时的内容进行较为详尽地讲解，并且通过播放视频材料的方式降低学生的理解难度，从而确保学生能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度对本课时的相关内容进行掌握。在此基础上，教师可以引导他们通过角色扮演的形式对学习到的单词、句型等内容进行应用。教师可以引导小组内的某一位学生扮演来自于澳大利亚的学生，某一位学生扮演来自美国的学生，某一位学生扮演来自中国的学生，然后引导他们通过英语口语表达的方式进行沟通和交流，这将帮助他们在口语练习的过程中对教师讲解的内容进行复习巩固，从而能够大大地提高学生的学习效果。由此可见，小组合作学习的方式能够帮助小组内的每一位学生较好地提高自己的英语综合水平。

三、引导学生利用课余时间开展小组讨论学习

在课外学习的程中，每一位学生都会存在一些个性化的问题，这也是初中学生个体差异的表现。如果教师轻视学生之间个体差异，坚持采用集中教学，那么学生的英语综合能力并不能够得到较为有效地提升。为了帮助每一位学生取得更好地英语学习效果，教师可以鼓励学生积极地利用自己的课余时间开展小组讨论学习，并且鼓励他们在讨论过程中对自己的个性化问题进行提出，并且能够在同他人进行沟通交流的过程中对这些问题进行解决，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。

而对于学有余力的学生来说，他们可以结合着自己的课外阅读成果讲讲自己的英语学习收获。比较教师可以向学生推荐一些课外读物《The Old Man and the Sea》、《The Pearl》以及《Little Prince》等，引导学生梳理文章主旨，并在课余时间试着用英文进行讲述与分享，从而能够对其他学生的英语思维有一定的启发作用。在这种学习模式下，每一位学生的学习思路都能够得到较好地拓展，因而他们能够以更为全面的角度对初中英语知识进行学习，这将帮助他们更为有效地提高小组内每一位学生的学习效率。除此之外，教师可以鼓励他们在小组讨论学习的过程中积极地进行记录，并且在之后的学习过程中进行积极地复习。

总结：

总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以先对学生进行合理地分组，确保每一个小组都能够较好地完成相应的讨论任务;可以鼓励学生以小组为单位积极地开展练习活动，让他们能够在沟通和交流的过程中提高自己的英语综合素养;可以引导学生利用课余时间结合着自己在课外学习中遇到的问题进行讨论，这将帮助他们在解决自己的个性化问题的过程中提高自己的英语学习能力，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。

参考文献：

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福建省晋江市平山中学 362200