谈新时期背景下家庭教育的有效策略

何万福

摘要：新时期背景下，青少年学生的家庭教育已经备受教育界乃至全社会的广泛关注和重视。家长不仅是每个孩子“爱与关怀”的父母，还是一名循循善诱的优秀导师，更是孩子们最真诚的朋友。鉴于此，笔者在本文结合所任教的九年一贯制学校学生的家庭教育所面临的主要问题以及创新策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：新时期背景下;家庭教育;问题;策略

引言：从概念上来讲，家庭教育堪称为日常家庭生活中，由家长（主要是孩子的父亲和母亲）对自己子女所实施的各种教育，其中涵盖了对孩子的教导、渲染和影响[1]。针对新时期中小学生而言，家庭堪称是这些孩子从出生以来迈入的“第一所学校”，并且自己的父母则成为“第一任教师”。家长对于孩子从幼儿到少年到青年的教育和指导极为重要，并且将影响孩子们的一生。因此，新时期背景下，学校必須要全面加强家校合作，力争让中小学生的家庭教育整体水平和质量能够不断提升，不断夯实，进而促进学生健康全面发展。

一、解析九年一贯制学校学生家庭教育过程中面临的问题

四会市玉城学校位于广东肇庆四会的核心城区，是2018年新开办的九年一贯制公办学校，学区内学生主要为公务员、个体户，学生家庭成员素质较高，同时对教育孩子的期望值也相应较高。近两年来，我们以家庭教育为重点进行了一系列探索，取得了较好成效，也面临一些问题。

（一）父母“望子成龙”“望女成凤”心情过于急切

“望子成龙”、“望女成凤”无疑是中国最为典型和传统的家庭教育观念，并且从古至今都在几乎每一名家长脑海中根深蒂固[2]。针对新时期九年一贯制学校的中小学生而言，从自己一出生，家长们就已经对其未来人生进行了“完美”的规划，尤其是核心城区的家长，自身接受教育水平较高，并且拥有良好的经济条件与个人素质。因此，对孩子的家庭教育较为关注。首先，家长极为重视孩子们“起跑线”上的综合表现与个人能力。家长们不仅重视孩子在校表现和在校学习成绩，关注子女在每次测试的分数成绩。倘若孩子取得优异的成绩考了好分数，家长必然喜笑颜开，阳光灿烂;而孩子倘若成绩较弱或者考试不理想未能取得好分数，家长们很可能一脸严肃，几天脸上都不会出现笑容。其次，家长对于孩子在学习方面舍得投资，不怕花钱。对于居住在核心城区的孩子们来讲，其家庭条件普遍良好甚至优异，许多学生家长为自己的子女从小聘请“家教”，购买各种参考资料，学习书籍，甚至自己亲自做“辅导教师”。其一切目的都是为了孩子的功课、成绩和发展。此外，家长也会在孩子课余时间为其花钱报各种特长班，例如英语班、作文本、书法班、美术班、音乐班、体育班等等。对于自己的孩子，这些家长可谓“用心良苦，不吝投入”。

（二）家长过于保护和限制孩子忽视其创新能力培养

新时期教育发展大环境下，许多核心城区学生的家长将自己的孩子视作“掌上明珠”，从小对孩子极度关注并且过于保护，限制孩子的日常生活、学习各种行为，并且在家教方式上采用“包、保、抱”原则。也就是“包办”一切事情，“保护”孩子各方面的健康和心理发展，从小“抱”孩子长大，任何事不放心、不放手。这种家教思想和理念必然让孩子从小产生各种依赖，而且对自身独立自主的生活能力与人格品质形成产生诸多影响和阻碍。显而易见，家长也会因过于保护与限制孩子“个性化”发展，结果忽视孩子创新能力的培养。

（三）家长缺乏积极正确鼓励结果挫伤孩子的自尊心

针对城区学生而言，从小在家长的庇护与溺爱下成长，其身心与心智的发育以及知识经验的提升始终在家长全面关注和重视下。孩子们也对各种新鲜事物拥有强烈的好奇心和探究欲，并且想要去主动“做这做那”，体验自己动手的收获喜悦。然而家长却在各个方面对于自己孩子缺乏积极正确的鼓励方式，经常怀疑孩子的个人能力与判断能力，结果阻止和禁止孩子各种活动与探索精神，压抑他们跃跃欲试的想法与念头，严重挫伤了孩子的自尊心和自信心。不利于孩子的自主学习与健康成长。

二、新时期背景下创新家庭教育的有效策略

（一）家长应赏识孩子鼓励孩子卸掉各种“精神包袱”

新时期背景下，家庭教育想要创新发展和全面深入，首先家长就必须要成功卸掉孩子身上的各种“精神包袱”与思想压力，每一名父母应当多鼓励、多认可、多赏识、多支持自己的孩子，不要对孩子提出各种过高的要求和不切实际的希望，不要剥夺孩子们自由的天性与活跃的思想。家长应当学会赏识孩子的“失败”，并且要让孩子能够感受到来自父母无私的爱与关怀，感觉家长就是自己最坚实的后盾。

（二）家长应培养孩子独立性鼓励孩子与同伴的交往

当今社会，虽然国家已经全面放开“二孩”政策，并且开始“鼓励三孩”，但客观而言，新时期独生子女的比例仍旧占据主流位置，大多数核心城区的家长还是秉持“只生一孩”主观态度。这就导致孩子从小到大接触其他同伴的时间与机会较少，并且社会交际能力与人际交往水平有限。鉴于此，作为孩子家长想要在家庭教育过程中有效培养孩子健康、乐观、积极、向上的人格，并且让孩子形成善于合作，乐于交往的性格，就必须要鼓励孩子和其他同伴以及同学、朋友多交往、多沟通、多合作，教导和教育孩子能够从小形成正确的人际关系理念，健康快乐的成长[3]。

（三）基于家校合作视域下家长与教师形成高度默契

针对九年一贯制学生而言，从小学到初中都会在一所学校度过，除了家庭教育之外，学校教育无疑所占的时间比例最高并且最为关键。因此，想要在新时期全面提升学生家庭教育，孩子家长必须要重视“家校合作”，进而与教师进行积极的交流、沟通与互动，掌握孩子在校表现和学习、生活状态，并且将孩子在家中表现及时反馈给班主任以及各门任课教师，进而充分发挥“一贯”的教育教学优势，对于孩子在每一阶段的成长与发育能够拥有全面的了解与关注。真正意义上的讲“家校合作”发挥出最佳效果和最大教育价值，只有孩子家长与教师形成高度的默契，达成完美的合作，才能让新时期家庭教育能够得到创新化、完善化、有效化进步与发展。我校自2018年来举办的“家长教育论坛”，是一种家校合作教育的新尝试，通过专家讲座、家长互动、经验分享等方式，让家长们与学校达成教育共识，提升教育效率，我校“家长教育论坛”两年多来，成效显著。

结束语：综上所述，新时期背景下学生家庭教育创新实践之路可谓“任重而道远”。每一名家长都需要高度重视和关注这一工作，并且要真正做到“以孩子为本”，关注孩子内心世界与情感思想，并且不要为孩子从小施加过多学习压力和各方压力。与此同时，家长也需要重视“家校合作”，积极和教师进行关于家庭教育方面的各种沟通、交流与合作，力争让新时期家庭教育整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]翟博.树立新时代的家庭教育价值观[J].教育研究，2016，37（03）：92-98.

[2]丛晓波，刘鑫文.转型期我国家庭教育的困境与出路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2019（05）：139-144.