论新课改下小学语文教学的“三个精准”

李芳

摘要：新课程教育改革的全面展开，在多方共同努力下，课堂教学模式和教师的教育理念发生转变，教学质量教学效率得到显著提高。小学语文教学课程教育也紧跟改革进度，结合新时代背景，精确到“培养高效学习方法，提高学习能力和知识应用，健全学生综合素质”三个方面从长计议从远规划，旨在达到由“自主学习”到“合作探讨”再到“自发研究”三个层面的提升。保障学生在学习过程中的主体地位，在充分激发学习兴趣的前提下，引导学生采取正确的学习方法，并有效利用高科技设备信息化教学，做到因势利导，因材施教，呈现高效生动的语文教学课堂。

关键词：新课程改革;小学语文;教育方法;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-276

《小学语文新课程标准》指出要确保学生在学习过程中的主体地位，利用丰富的教学资源多样的教学方法激发学生的求知欲，引导学生养成自主学习自主思考自主探究的好习惯。这些新的教育理念改善以往传统教学的缺陷，指明正确的教学道路。以正确教学思想为指导，辅之切实手段，采取新的教学方法，自主化高效化课堂指日可待。本文就新课程改革的新观念，结合教学实例，分析新课改的“三个精准”。

一、精准把握课本内容，充分利用语文教材内容

课本是学生课堂汲取知识的来源，是教师讲述课程的依据，因此基于提高学生语文素质激发学生求知欲的目的，准确掌握课本这一重要教学资源的内容及其思想就尤为必要。在以往的教学中，教师单一地传授教材知识点，对教材编写者在书中贯彻的教育理念和创新思维没有给予相应的重视。随着新课改工作的深入，教材编写也与时俱进，语文老师除了钻研课本剖析教材内容理清条理还应发散思维，创造性地教学，激发学生的创造力想象力，实现由“教教材”到“用教材教”的转变 。

以五年级课堂为例，在讲授第三单元《太阳》一课时，老师在课堂开始前，请学生展开关于太阳的想象畅所欲言，再根据学生的想象结合具体课本内容，借助多媒体设备条理清晰，重点突出的介绍太阳的信息，学生可依据老师提出的课题如数百万年后的太阳组成学习小组积极开展关于课题的讨论，最后再做成果展示，师生一起探讨。

这一模式下，学生的学习兴趣浓厚，对教材内容了解得更加透彻，阅读理解和主动思考得能力得到提升;老师以往只教授知识点的局限得以突破，并在引导学生自主学习，自主探究知识，在实际生活中应用知识方面取得进步。

二、精准突出学生的主体地位，明确学生的主体作用。

一节优质课堂的呈现，需要老师做好学生学习的引导工作，而更大的空间留给学生，充分发挥学生的主体作用，之后老师与学生积极交流学习成果并给予学生鼓励与表扬，做出建议指导。传统观念认为小学生年龄过小且心智发育尚未健全，按照老师的教学思路是最好的学习方法，花费时间与其进行学习的交流互动，可能会因为得不到及时的反馈耽误教学进度影响教学成果。新课改针对这一观念明确指出要将学生放在课堂首位，以学生为中心点，使学生的主观能动性得到充分施展，教师则组织和引导好课堂，改变只有老师一人讲的教学模式。培养学生自主参与课堂，自主学习的能力与习惯。

例如五年级上册的课文《钓鱼的启示》，老师在带领学生了解基本课文内容后，邀请学生上台谈一谈自己或者家人朋友是否有过钓鱼经历，亦或是自己从其他生活小事中的到的启示，给自己带来了怎样的影响。如此一来，不仅增加了学生课堂的参与感，更加认识到自己在课堂中的主人翁地位，也加深学生对课文的掌握，对知识的理解。

三、精准了解学生学习心理，营造生动的教学环境。

小学生正处于扣好人生第一颗扣子的启蒙阶段，这个时间段，孩子想玩的天性和乐趣若被限制，不仅不能达到学习效果还很有可能适得其反。同时，这也是一个对未知事物有极大的兴趣和求知欲的时期。因此，老师在教学过程中要及时注意到这一学习心理，顺应孩子的天性，将“乐”引入课堂中，寓教于乐，让学生想玩的动机向课堂上转移。在轻松有趣，幽默诙谐，能吸引学生学习兴趣的教学环境下学习，学生也更能体会到学习语文的乐趣，从而达到愿意学，快乐学的效果。

例如在教学《猫》一课时，在课前收集许多展现猫的可爱憨态可掬的图片，课堂开始时兴奋地告诉学生老师今天请来了许多猫朋友，学生的注意力就被吸引住了，再在电子白板上展示收集好的猫的图片，并向学生讲述一个猫的趣味故事引出课题，学生对课堂充满极大兴趣。这种依据课本内容营造相应的学习环境的教学模式，學生更能保持高度注意力，体会到其中蕴含的情感，更好地接受语文的熏陶，学习语文的兴趣愈加浓厚，学习劲头愈加充足。

总而言之，面临新课程改革，小学语文教学应在“三个精准”基础上，结合时代发展潮流社会发展趋势，不断完善教学模式，精进教学方法，换发新的生机与活力。这是一个挑战，同时也是一个锻炼的机会。老师也应多了解改革形势，不断学习提高自身知识储备与教学素养，面对工作过程中出现的难题不沮丧，冷静沉着分析思考解决措施，鼓励学生，扮演好引导者配合者的角色，尊重学生的特色，并及时反思自己教学中存在的不足进行改善，积极与参加教学研讨。相信经过共同努力，小学语文教学会在教育道路上踏实坚定地走得更远。

参考文献

[1]柯丽端.新课改下小学语文实践教学的几点思考[J].当代家庭教育，2021（05）：134-135.

[2]林燕山.新课改背景下小学语文情景教学的策略分析[J].新课程，2021（03）：146.

贵州省遵义市仁怀市坛厂小学