高中化学教学策略简析

张鸿英

摘要：众所周知，高中化学在理科综合中占据极其重要的地位，在很多省市的高考中，化学的地位也是不可替代地，但是很多化学知识都是十分松散的，学生在学习时会变得十分麻木，不得重点，所以教师在日常教学工作中一定要为学生提供合理的学习策略，帮助学生高效完成学习任务，切实提高学生的化学成绩。

关键词：高中化学;学习策略;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-237

一、引言

化学教育的重要性无需多言，在高中阶段，化学更是最重要的主要科目之一，教师在教授知识的同时，可以让学生的学习变得更加轻松，更加高效，但是现阶段的高中化学教学没有办法做到轻松愉快。很多学生对于化学提不起兴趣，并且没有掌握正确的学习方法，让教师在进行教授的过程中产生极大困扰，本文结合多年一线高中教学经验，对高中化学教学策略进行探究，希望可以得出一个解决高中化学教学难题的建设性方法。

二、优化课堂教学模式的原则

（一）将信息技术和课堂教学相结合

传统的化学课堂大多以教师为主导，学生只是被动接受，这种教学模式已经落伍，现在课堂教学必须将学生放在主体地位师生之间的互动交流是必要条件，因此改变化学课堂的教学模式是高中化学策略方法的重中之重。

（二）开展教学实践活动

教师由于受到应试教育的影响，经常出现只重理论而轻实践的情况，很多化学教师会为了赶进度而忽视对于实践活动的开展，我们都知道化学是一门实验性质极强的学科，开展实践教学可以有效地解决学生在学习时产生的各种问题，同时也能够让学生对抽象的化学知识有更深层次的理解，在进行实践的过程中，学生也可以获得参与感和成就感。教师在开展实践教学时，必须让所有学生都参与到实践教学中，不能让实践成为一些学生的独角戏。

开展实践教学并不意味着所有时间都在实验室进行操作，教师要将理论同实践结合起来，平衡二者之间的关系，在进入实验室之前要让学生做好充分的准备。理论知识了解透彻进入实验室的前提。

（三）不能“一刀切”

所有班级中都存在一些学习成绩相对较好以及一些学习相对吃力的学生，教师在面对这些学生时不能失去耐心，一定要注重分层教学，实现因材施教。

教师要根据所有学生的具体水平来进行教学设计，仅仅通过成绩做出判断是不充分的，教师应该从多方面对学生的学习能力进行测试，在进行教学设计时，教师可以采用分组的形式，让优等生带动差等生，这种方式可以让学生做到互帮互助，也可以提高课堂效率。

（四）制定可实行的计划目标

教师在进行教学时要制定切实可行的学习目标，对不同层次的学生制定不同目标，可以做到因材施教，但要注意这些目标的可行性，这就要求教师必须了解每个学生的学习能力，一些基础较为薄弱的学生，不能安排较为复杂的课后训练，而那些成绩较为出色的学生，如果只进行基础课后习题的练习，将会浪费大把时间。教师不能让学困生对化学学习充满畏惧，也不能让优等生对化学学习失去兴趣，在目标的制定过程中，要遵循以学生为主的准则，突出层次性，做到因材施教。

三、优化课堂教学模式的原则

（一）利用多媒体手段辅助教学

在高中教学过程中，兴趣是所有教学的基础动力，也是影响学生学习过程的重要因素之一，教师应该在日常教学工作中培养学生对于化学的学习兴趣，同时要提高学生对于化学学科素养的认知。

教师首先可以通过多媒体的手段来辅助学生学习，随着信息时代的到来，社会各界对于信息化教学的要求也在不断提高，现阶段的化学课堂已经有科技的介入，越来越多的教学设备成为化学课堂的必备，但是很多教师对于多媒体教学设备无法做到全面利用，很多设备都只是摆设，教师应该充分发挥多媒体设备的声光行色等特征及优势，帮助学生构建更为丰富多彩的学习课堂。

例如，在教学氮气和持续发展时，学生对于氮气及其化合物较为陌生，教师可以通过多媒体教学的形式对学生进行解释，让学生对氮气及其化合物有充分认知，同时可以让学生通过影像资料了解含氮化合物在日常生活中的重要性。多媒体的教学资源更容易被学生所接受，学生也对图像及影像资料更为敏感，单纯的讲解知识无法让学生做到全面吸收。

（二）加强实验教学的比重

化学课程是一门实验科学，现阶段大多数化学课程都十分重视理论教学，没有对实验教学十分重视，但是实验教学是化学课程不可或缺的一部分，轻视化学实验是极其错误的做法，教师如果想在教学过程中培养学生对化学的兴趣，就必须加强实验教学，化学实验可以让学生亲自感受化学学科的魅力，通过物质的变化来激发学生对于化学学科的求知欲。

例如，在教学有机化合物的获得与应用时，教师可以事先通过理论知识讲解，让学生有能力进入实验室，亲自合成有机化合物当有机化合物，被学生和城市学生对理论知识有了更深层次的理解，而且学生会对化学知识更有兴趣。在学习兴趣的驱动下，学生会更加投入的进行知识理论学习，同时可以进一步提升学生的学科素养。

四、结语

综上所述，教师想要帮助学生更加高效的进行课堂学习，就必须首先培养学生的学习兴趣，让学生更加愿意投入化学学习中，更好的做到主动学习，其次要对传统的课堂模式进行优化，不能让45分钟的课堂变得无趣。让学生在有限的时间内学到更加丰富的化学知识是每个教师必须做到的事情，最后要进行分层教学，关注不同层次的学生，做到因材施教。这些方法能够切实提高学生对化学学习的興趣，提高化学成绩，也能让学生的科学思维进一步提升。

参考文献

[1] 孙慧. 核心素养背景下高中化学教学策略分析[J]. 化学教与学， 2017， 000（008）：12-13，53.

[2] 曾英. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016， 000（039）：64.

[3] 曹红霞. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J]. 中外交流， 2018， 000（029）：186.

陕西省城固县第一中学