基于核心素养的高中地理课堂教学创新路径

杜伟娟

摘  要：核心素养是目前全社会关注的一个重要主题，同时是教育研究中面临的新课题，目前提上了新课改的进程，核心素养涉及各个方面，与教师的教学方式、课堂评价、课堂效果、教师培训与发展多方面息息相关，在目前新课标改革的加速推进过程中，高中地理教学也应该根据要求，进行适当地创新，使学生对地理知识有更深入的了解，更培养一定的地理思维，从而形成地理核心素养。

关键词：核心素养;高中地理;课堂教学;创新路径

引言：高中地理是一门较为独特的科目，其不仅具有文科的知识掌握与归纳性，同时也具有理科的逻辑性与计算能力。二基于核心素养下的地理教学创新，可以使学生有效地把握地理这门学科的性质，同时培养自己的文理科思维，提高自己的综合能力，所以在对地理学科进行创新的教学过程之中，应该同時考虑如何培养学生的核心素养，在此前提之下，对学生进行知识点的相关教授，从而大大提高课堂教学的效率，提高学生的核心素养。

一、改变教学理念，明确师生地位

在以往的地理教学之中，往往是老师单一地给学生灌输相关的知识，并不注意培养学生的核心素养，没有积极调动学生参与到课堂之中， 并且一直充当着整个课堂的主导者以及主体人物，但是在目前的核心素养要求之下，教师应该更多地调动学生的主体性，要始终明确自己只是一个组织者以及引导者。师生地位应该是和谐融洽的互帮互助关系，教师应该主动询问学生是否理解文章的内容，并根据学生的独特性去对学生进行指导，并且在平时相处交流的时候更多的是以一种亲切的朋友相处，而不是以一种指导者的身份去指导学生。这样才可以让学生的学习兴趣提高，使新课标下师生之间的平等、和谐、互助关系成为现实。

二、培养学生人地协调观的教学创新路径

地理核心素养并不是一天即可以养成的，相反是要通过日积月累才可以达到的。所以在现在这个现代化的社会，教师可以通过很多种方式培养学生的人地协调观，尤其是采用一些新兴的网络资源，因为网络资源目前随处可见，关于地理的资源比如：“地理之谜”“我们的世界”等纪录片在各个网站都非常得丰富，所以教学可以与学生共同观看这些纪录片，采用纪录片里所传达的辩证视角去观察世间万物，并且纪录片中输送了一种理念：“我们要保护我们的地球”，这同样也可以在潜移默化的情况之下使学生的人地协调观得到培养。

三、培养学生综合思维的教学创新路径

基于核心素养的高中地理教学，需要注意的是培养学生的综合思维，因为综合思维的形成也就是学生核心素养的表现之一，帮助学生树立有框架、有条理的清晰思维方式非常重要。目前，在地理教学的过程之中，常常出现的问题还有还有学生的学习效率比较低下，这主要是因为地理的知识比较庞杂，涉及到各个领域。在这种情况之下，可以引导学生绘画思维导图来对文章的内容进行相应的梳理。比如在学“大气”这一节的时候，应该将与大气相关的知识点——洋流、风向等都标在对应的位置之上，形成一个关系网络，这样学生能够更好地进行知识的记忆与延伸。当记忆得到了延伸与拓展，那么学生的综合思维能力也会随之提高，从而又助于学生核心素养的提高。

四、培养学生区域认知能力的教学创新路径

培养学生区域认知能力与培养学生看图能力紧密相关，因为在高中地理课上与区域认知能力有关的主要内容就是关于看图能力的分析，看图需要重点掌握小的标注，这样小的标注往往可以提供重要信息。在区域认知方面，不仅要采取正确的认知视角，还有采取一些相关的认知区域的技巧，培养区域认知能力，可以使学生更好地掌握地理区域方面的能力，从而更好地理解地理知识点的知识。在平时遇到图时，教师应该仔细给学生进行讲解，不能忽视任何图的讲解，并且可以根据一个图设计相关的问题，使学生去进行相应的思考与探究。地图教学的另一个好处在于综合所有学习的知识点，可以在一个图中既讲大气层的知识，也可以深入到地理图层的知识，同时结合起来相对比。有利于让学生更好地认知区域，了解区域，全面培养自己的认知能力。

五、培养学生地理实践能力的教学创新路径

在基于核心素养对高中地理教学的创新路径中，实践是不可或缺的一个环节，因为实践可以让学生更好地将掌握的地理知识运用到日常生活之中，从而培养自己的实操能力，对目前的国家的地理进行相应的分析与思考，可以使学生的实践能力得到提高，并且逐渐的融入社会。比如教师可以采取多媒体教学方式，拿出一个具体的实地案例，要求学生对地图里的住宅用地、工业用地、商业用地等进行标注，并且让学生思考影响城市结构的主要因素，这样可以培养学生的实践能力，把地理知识真正和现实知识相互融合，探索能力也能在此过程中得到提高，综合而言，可以实现培养学生核心素养的目标，为其的全面发展奠定良好的基础。

结语：总而言之，基于核心素养的高中地理课堂创新教学路径，不仅可以有效提高学生对地理学习的兴趣，同时可以使教学的质量也得到相应的提高，在整个高中地理教学之中有着不可忽视的意义，通过创新地理课堂教学路径，可以帮助学生从各方面克服自己对地理的恐惧与害怕，并且同时帮助学生树立文理科思维，从而提高自己的核心素养，实现新的教育理念的转换，不仅如此，可以帮助学生克服畏难情绪。

参考文献：

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（作者单位：长葛市第一高级中学，河南   长葛   461500）