核心素养视域下高中英语读后续写技能培养初探

黄春秀

摘  要：读后续写是提升学生英语综合能力的有效方式，有利于培养学生的核心素养，在新课标背景下对发展学生核心素养的要求越来越高，许多省份已经将读后续写作为一项必考内容来考察学生们的读写技能，以考促学，这使学生的语言应用能力得到了有效的提高。在平常的英语教学过程之中，英语教师师应认真培养学生的读后续写技能，提升学生的核心素养，培养学生的语言综合能力。

关键词：读后续写;核心素养;高中英语;措施方法

引言：核心素养视域下高中英语读后续写技能培养是以核心素养的理念为指导，将核心素养融入读后续写技能教学的各环节中。在外语学习的过程中，我们的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力将会得到极大地提升，这些要素也被合称为核心素养。核心素养的培养和提高越来越受重视，“高中英语读后续写”在这种情况之下应运而生，其很大程度上帮助学生提高了各方面的综合能力。而如何在核心素养视域下培养高中学生的读后续写技能是教师与学生面临的一个重大挑战。

一、新课改背景下对学生发展核心素养的要求

目前，在新课改的背景之下，发展学生核心素养的问题被提上了重要的议程，教育工作者所面临的一项重大任务就是培养学生的核心素养，使“立德树人”的育人目标得以落地。核心素养意味着一个学生的综合能力，是其人文素养的组成部分，是目前教学过程不可或缺的重要部分，如果在教学过程中重视学生的核心素养的培养，那么课程教学将事半功倍，这样的教学方式将帮助学生逐步形成正确的价值观、必备品质和关键能力，对学生未来的学习生活大有裨益。

二、核心素养视域下高中英语读后续写技能培养措施

（一）理解文章内容，分析文本逻辑，锻炼理解能力和提升思维品质

培养读后续写技能首先要让学生理解文章的主要内容，一般而言只有在把握文章基本内容以及作者想要表达的大概意思之后，才能进行读后续写工作，因些，我们需要让学生首先自己探讨文章的主题，分析文章的逻辑思维和梳理情节发展，明白其文章所传达的中心思想，把握人物的性格特点，以便学生更好地进行续写，因为只有理清作者的逻辑，才可以顺着作者的逻辑去想象并对故事的情节发展进行合理的推理，在此过程中，学生的理解能力和思维品质得到相应的提高。

（二）模仿语言风格，提升文化意识，促进综合能力

进行英语读后续写很重要的一个方面就是要深入挖掘文章的语言风格，英语国家的语言风格与中国的语言风格大相径庭，并且他们的语言风格难免会带有其惯有的文化意识，比如在英国人的意识中说话时习惯加上一些敬词以及过渡词，所以在平常的续写练习过程之中可以着重注意这一点，試着去比较不同国家不同民族之间的文化意蕴，从而形成自身的文化意识和综合能力。

（三）续写技能练习，体现思维品质，激发创造力

仅有空洞地思考而不开展读写技能的训练不可取的，只有真正地投入到读写解题过程之中，才能发现自己的短板，挖掘自身的潜能，活跃我们的思维，提升我们的思维能力和思维品质，“在做中学”能够很好地提升我们的学习能力，这是美国著名教育家杜威提出来的方法，语言的学习需要不断的练习。尤其是在续写的过程之中，需要多元思维和创造思维，因此，读后续写的技能练习和提升的同时，也在培养我们的核心素养。教师也可以在日常教学中分享同学们的创造成果。

（四）增加阅读量，提升阅读质量，强化学习能力

高中英语核心素养非常注重的是学生们对阅读技能的掌握，阅读技能代表着一个学生文化底蕴的程度，通过大量阅读，我们可以分析不同文本之间的异同，能够学习到其他国家的文化习俗以及他人的生活阅历等等，开阔自己的文化视野，慢慢地阅读能力也随之提高，读后续写可以全方位地考察学生平时的阅读习惯以及阅读能力，对丰富学生的“词汇库”大有裨益。

三、核心素养视域下锻炼高中英语续写技能培养的意义

总的来说，在核心素养视域之下英语续写技能培养的意义重大，其能够综合地提高学生各方面的能力。首先，从读后续写这种形式来说，就需要学生充分地挖掘文本，可以检测学生是否具备独立分析文本的能力，并且是否具有对整篇文本的概括力。另外，从续写的方面分析，此类练习可以大大提高学生的创新能力，有利于学生思维的发散与想象，对学生是大有裨益的，可以从多个方面帮助学生提高自己的综合能力。

结语：总之，高中是学生学习外语的黄金期间，我们应该重视通过读后续写技能的培养，提升学生的文化储备以及语言能力，提高学生的英语学习能力，培养学生的思维品质，提高学生的核心素养。在此阶段，英语教师应该在教学中带领学生深入了解中西文化，准确地把握文章的主旨，从而高效地续写出一篇好文章，这有利于培养读后续写技能，提高学生的文化意识以及创新思维能力，有利于学生成为全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]张利平.浙江新高考英语读后续写的技巧问题[J].文教资料， 2018 （22） ：231-232.

[2]占记荣， 王文召.找准伏笔续写照应——例谈英语读后续写教学的新尝试[J].教学月刊·中学版 （教学参考） ， 2018 （09） ：39-42.

[3]姚宁.依托读后续写， 提升英语写作能力[J].华夏教师， 2018 （34） ：16-17.

[4]王馨乐， 隋智勇.以读后续写法为工具的高中生英语思维能力培养的活动设计[J].海外英语， 2018 （16） ：31-32.

（作者单位：海丰县彭湃中学，广东   海丰   516400）