浅谈初中数学分层教学的策略研究

樊东菊

摘要：随着初中教育的不断改革和完善，分层教学被推向新的高度，并且在学校被广泛应用，分层教学就是根据学生不同的学习水平、学习习惯以及个性特征等制定具有针对性的教学方案，以此保证每个学生都能接收适合自己的内容。文章首先分析了分层教学对于初中数学教学的作用，然后提出了分层教学的优化策略。

关键词：初中数学;分层教学;策略

引言

随着新课程改革不断深化，初中数学改革也被提上日程，统一的教学方式不适用于每个学生，后进生与优生之间的差异要引起数学教师的特别关注。分层教学作为一种新的教学模式走进初中数学课堂，充分发挥以人为本的教学理念，从学生的个人情况入手，将教学目标、课堂提问以及课后作业进行分层，为学生提供更佳的学习方案，在缩小学生差距的同时，提高教师教学质量。

一、分层教學在初中数学中的作用

（一）发挥学生主体地位

在初中教学中普遍存在一个现象，就是同一个班级学生的成绩差别却很大，优秀学生成绩总是能稳定，后进生成绩不稳定，甚至经常下滑。面对这样的差异，教师如果还是使用千篇一律的教学方式，显然对学生发挥不了作用。而初中数学分层教学模式，可以弥补教师教学方式的弊端，更适合学生学习数学，教师根据学生之间的差异，为学生制定针对性的教学方案，让学生根据适合自己的内容进行学习，在尊重个人差异的基础上，让学生在课堂上充分发挥自己的能力，提高教师教学效率。

（二）降低学生学习负担

一个班级的学生出现成绩分化的现象，由于学生不同的能力水平，在各科目上展示的水平不尽相同，导致学生偏科严重，不利于教师达到因材施教的目的。面对这样的情况，数学教师采取统一化教学没有明显作用，成绩较好的学生很难有新的突破，基础差的学生也很难达到学习进步的目的，导致后进生和优生之间的距离越来越大。与传统教学相比，更有针对性，教师根据学生情况制定适合学生的教学内容，能让后进生在学习中增强自信心，让优生提升自己的学习能力，在很大程度上减轻学生学习压力。

二、初中数学实行分层教学的策略

（一）教学目标分层

在初中数学教学中，教师根据数学教材内容，制定不同的教学目标，再将教学目标分配给不同程度的学生。教师可以根据学生每次考试成绩以及课堂表现等情况进行综合，依次将学生分为后进生、优生和中等生，再制定适合三种类别适合学生的教学目标。例如，在北师大版九年级下册《函数》教学时，要求后进生掌握基础函数概念，并且能对函数进行基础应用;对于中等生，教师要求学生掌握函数基础知识的同时并且能灵活运用;对于优等生，要求学生掌握函数运算，并且能自行解决函数课后习题，学会举一反三。将教学目标分层，培养学生数学能力，提高学生学习数学兴趣。

（二）课堂提问分层

在实际教学中，能在课堂上积极回答问题的学生很少，不是学生不想回答，是教师在设置问题时没有充分考虑学生对知识掌握的情况，设置的问题都比较有难度，学习好的学生可以回答，但是对于成绩差的学生很有难度，这在很大程度上降低后进生回答问题的积极性，也会变相地打击学生自信心。为了解决这一现象，教师要根据不同学生的情况设置课堂提问，将课堂问题分层，让后进生不会感觉无从下手，又不能让优生认为太难。比如，教师在课堂提问时，对于后进生，教师可以提问一些概念性的问题，后进生通过课程预习都能回答;对于优等生，教师可以将问题定位在公式运算上。例如，在北师大版七年级下册第五章《生活中的轴对称》一课时，教师可以根据教材内容分层提问，对于后进生，教师可以提问轴对称图形有哪些？这是基础问题，对于后进生来说比较简单，对于优等生教师可以提问轴对称图形存在哪些性质？分层提问，可以增强后进生的自信心，可以让优等生在思考的过程中提升自己解决问题的能力。

（三）课后作业分层

教师对学生的课后作业进行分层，根据不同的学生选择不同的题型，要涉及到各种题型，比如基础运算、应用题、提高能力题等题型，教师在布置作业时，要充分考虑到不同层次学生之间的差异，设置的题目难度要适中，挑选的课后题难度不要太大，以免后进生面对题目无从下手，削弱学生的信心，就会降低完成课后题目的效率。比如，在对课后习题进行分层时，考虑到优等生的能力，可以布置数学应用题让优等生解答，可以培养学生发散性思维;对于中等生，教师可以布置提高能力题，进一步提高自己的能力，让中等生可以有一个新的突破;对于后进生，只需要解决基础运算即可，可以提高学生的运算能力。

结束语

综上所述，传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，教师要不断摸索新的教学策略，根据新课程改革标准，坚持以人为本的教学理念，而分层教学作为一种新的教学形态，受到了大部分教师的追捧和认可，教师利用分层教学，在尊重学生差异的基础上，全面掌握学生学习情况，为学生制定对应的教学目标，并且实行课堂分层提问的手段，增强学生自信心的同时，可以提升学生的学习能力，逐渐缩小后进生和优生之间的差距，从而达到高效教学的目的。

参考文献：

[1]闫燕.分层教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].魅力中国，2021（8）：319-320.1673-0992.2021.08.507.

[2]唐永泉.初中数学教学中分层教学模式的实践分析[J].读与写，2021，18（2）：129.

山东省郓城县郓城镇南城初级中学 274700