如何在小学英语教学中提高学生的听力能力

王欢欢

摘要：随着国家素质教育的实施，小学生的全面发展已经成为当代教育的一个主旋律。正在进行的教育改革不仅是要提高学生获取知识的能力，还要拓展学生的事业，加深和外界的联系。小学英语课程的学习就很好的体现学生对世界的认知，但是在以往的小学英语教学中，教师讲授的理论知识远远超过了学生的听力训练，学生学习没有一个好的环境，那么英语的学习也只是停留在表面。为了更好的让学生真正学好英语，就必须要从英语听力入手，为学生创造纯英文的听力环境，提高学生的学习兴趣。

关键词：小学英语;课堂教学;听力提高

前言：

学生汉语言的学习一开始就是有一个好的环境，耳濡目染，学习语文知识的时候自然要容易些。小学英语听力的学习也是一样的办法，必须让学生突破听力这一难关，只有先听懂，然后才能学会如何去表达自己的思想，也能用文字来进行记录和学习。提高学生英语听力的各项措施有很多，首先需要教师做好引导教学工作，让学生感受英语听力的魅力;之后还要为学生创造一个沉浸式的听力学习环境，让学生能够像学习汉语一样去学习英语，掌握英语听力学习的内容。

一、做好导入，激发学生听力学习兴趣

很多学生在接触英语的时候会有惧怕感，觉得单词不认识，句子听不懂，将课文的时候都是迷茫的状态，英语听力的学习自然得不到提高。如果教师在厅里课程开始之前就做好充足的准备，深入钻研教材，了解学生的兴趣爱好，结合学生的个性特点来开展听力课程的教学，这样就能激发起学生的学习兴趣，逐渐消除内心对英语学习的抵触感，发现英语学习的乐趣。每一次的教学探索都需要不斷的深入，循序渐进才能取得最终想要的效果。

例如：以学习《Hello》这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够听懂和使用一些见面打招呼、自我介绍的日常用语，如“使用句型Hello！和Hi和别人打招呼以及能用使用句型I’m…来进行自我介绍。”;学生能够自己创设相应的情景进行听力对话练习，了解英语日常用语的使用习惯和使用的环境;学生能够自己去说英语，从而去感受别的同学表达的英语，互相促进，互相提高。教师在教学的过程中首先要把这次课的内容做一个仔细的分析，制定一个明确的教学目标，对每一个环节都精心设计，激发起学生学习的欲望。接下来就以学生感兴趣的话题引入本次课的听力教学内容，学生精力集中之后再对重点内容反复练习，让学生深入理解，掌握听力技巧。教师在教学的时候要认真观察每一个学生，针对学生提出的问题要进行细致、耐心的解答，帮助学生不断进步。

二、创设听力环境，让听力融入学生生活

学生在学校的学习最后是为了实现个人的价值，为社会的发展做出自己的贡献。但是如果在学习的时候没有一个适宜的环境就会大大降低教学的效果，学生的学习效率也得不到提高。要想达到双向促进的良好局面，教师要做出最大的改变，毕竟教师是学生学习路上的引路人，是学生探索外界的一个重要渠道。因此，一个良好的听力环境的打造是十分必要的，可以在班级内设置英语角，将学生感兴趣的英文作品拿来展览并朗读，从生活中将英语听力的学习融入到学生的学习中。

例如：以学习《Look at me》这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够学会日常问候语以及介绍别人时的相关表达，如：Nice to meet you. This is…等;学生能在实际的场景中听懂各类问候语和介绍别人的相关表述的句子。教师在本次课的教学时，先带领学生感受整篇课文的结构和所要表达的内容，小学的英语学习的内容都比较通俗易懂，也十分贴近学生的日常生活。在接来下的教学活动中可以引导学生讲述自己喜欢的英语作品或是相关的歌曲，在下次课上课之前给学生一个展示的空间，比如用说一句英语名人名言，或是唱一首英文歌等。因为同龄人表达的英语虽然不是十分标准，但是更贴近学生平时的交流习惯，学生听的过程中也更加容易理解。此外，教师还可以带领学生们开展“英语角”的活动，每个星期选择一个固定的时间来指导学生们进行英语课外小课堂，听力训练的内容要以有趣、生动为主，帮助学生进一步提高听力学习能力。

三、利用信息技术，提高学生听力技巧

随着社会科学技术的发展和变化，现代信息技术已经不断融入人们的日常生活，教学中也离不开多媒体的辅助。以往学生学习听力时都是用事先准备好的磁带给学生播放，音色和音准方面都会有偏差，并且很多信息更新不及时，学生学习到的听力技巧也和现代的用法有一定的区别。将多媒体技术运用到小学英语听力的教学中，可以突破时间和空间的限制，也会节省很多的成本和资源，使学生的听力学习变得更加便捷，听力技巧的掌握自然而然就会提高。

例如：以学习《Colors！》这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够听、理解和颜色相关的词语：blue、green、red、yellow等;学生能够跟读相关单词，在跟随教师读单词的过程中感受单词发音，学习一些关于音调的知识。教师在本次课的教学中，可以先给学生播放一个课文内容相关的影视片段，让学生的身心都有一个充分的感受，接下来就直接用多媒体来播放课文内容，让学生尽情感受每一个句子的表达，体会课文中作者传达出来的感情。长此以往，在今后的学习中学生就会有身临其境的感觉，通过不断的积累和训练，听力能力就会得到提高。

总结：

小学生学习英语是一个比较漫长和复杂的过程，不仅学生要付出一定的努力，教师也要做好引导工作，尽可能为学生创造更好的学习环境，提高学生的学习能力。如果学生在学习听力的时候就倍感吃力，那么英语表达和阅读知识的学习也会变得更加困难。为了促进学生的全面发展，而必须要把基础打牢，这样学生在日后的学习中才会更加得心应手。最终不管是学习环境的创设，还是教学中的精心设计都是希望学生的学习能够更上一层楼。

参考文献：

[1]王小琼.小议如何提高小学生的英语听力能力[J].科学咨询，2020（16）：285.

[2]周焕雨.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].中外交流，2019，26（28）：231.

浙江省义乌市江湾小学 322000