思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析

王书娟

摘要：随着新课改的不断推进，越来越注重教学的创新。传统的教学方式逐渐被新的教学方法所替代。思维导图的教学方法被更广泛的运用。这种创新形式的教学模式会激发学生的学习兴趣，让学生能够学习到更多的知识。思维导图对于英语的应用是非常良好的开端，思维导图能够优化英语词汇的教学，让学生在学习英语的时候能够有一个框架，能够更系统的进行英语词汇的记忆。本文通过对思维导图在初中英语中的词汇教学应用进行探讨。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用探析

前言：思维导图运用在教学中是非常有利于学生的学习。它通过一种简单的处理方式，让人的左右脑平衡，激发人的思维记忆能力。从而能够对所学知识进行更系统的梳理、整合。对于学生来讲，所学科目比较多，学习内容多，较为繁杂。通过思维导图的学习方式能使学生进行系统的整理，从而学习到思维逻辑能力。因此，初中英语中运用思维导图能够帮助学生更好的进行英语的学习。

一、思维导图在初中英语词汇教学中应用的重要性

思维导图的运用在初中英语词汇的教学中，对学生英语的学习是非常有效果的。学习英语的第一步就是进行英语词汇的记忆，掌握了一定量的词汇学习才能对英语进行进一步的学习。对于语言类的学科在进行学习的过程中，需要有清晰地思维逻辑，才能确保在对语言进行运用是符合逻辑。

人们在对语言的过程中是非常复杂的，对于语言的学习不是与生俱来的，需要通过不断的有效的学习才能完成。这是一种长期渗透的过程，如果在这个过程中没有持续的学习也会导致所学成果的减弱。对于中国的学生来讲，英语属于第二语言，在学习英语之前，我们的培养了一种母语的需要思维模式。而英语的学习和中文是不一样的，这就给学生在英语的学习上提高了难度。比如，在中文中“再见”的表达。和一个人告别可以用“再见”;和一个人又见面了可以用“再见”到你很开心。但是在英语中就需要两种表达方式：goodbye和see you again。再比如“方便”这个词。对于中文的方面来讲有很多的意思：空闲的时间，去卫生间，简单的等等。而英语就需要进行不同的表达[1]。而且在动词、名词、形容词、副词……词汇的表达上也有明显的区分，所以对于学生来讲所要记住的词汇是非常多的。所以就要有一个轻易的知识构建，有利于之后的复习。

思维导图是一种知识构建的过程，将“想”到的知识“写”下来。让抽象的思维能够有效的表达出来。思维导图的构建有利于学生能够进行清晰的思考，达到举一反三的效果。英语词汇一般从词根和词缀来进行词汇的学习。通过对一个单词的词根进行记忆，然后进行拓展，最后形成一种理性的思维记忆。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的运用

1.提高学生的记忆力

英语词汇的学习最重要的一点就是要明白，英语的词汇很大一部分是通过变形得来的。很多词汇都是通过一个基础的词汇进行转换形成新的单词，而且意思上也有相近的意思。比如use使用这个单词原词是动词，加上后缀ful就变成了useful意为可使用的，是形容词。如果利用思维导图来对单词进行拓展学习，有利于学生能够更好的进行记忆的加深，通过原有单词的转换学习到新的单词。在英语的学习中，词汇的学习是非常重要的，因为它与英语后续的阅读、写作都非常有关系。假如学生在进行英语阅读时，遇到了新的陌生的单词，不知道意思，但是可以通过看单词是通过哪个单词转换过来的，就可以将单词的意思猜出七八分。在阅读过程中，这就不会影响阅读[2]。这样不仅提高了学生的单词记忆能力，还提升了学生的英语阅读能力。

2.思维导图能够帮助学生区分相近的英语单词

英语的学习不能像中文那样，因為一个相近的单词表达的确不一样。比如forget忘记这个单词，它后面加上新的词组会有不用的意思。“forget to do sth”和“forget doing sth”后面加的看着非常的相似，但是意思完全不同，前者是忘记去做某事，后者是忘记做过某事。不仅语义不同，而且时态也不同。所以在学习的过程中，要以“forget”为主线，进行进一步的分类。将他们进行造句，加深对相近句子的辨析。提高单词的记忆，增强英语学习的效率。

3.通过思维导图的学习，培养学生的思考能力

思维导图的学习能够帮助学生尽快的掌握学习方法，对于复杂的学习也能够简单、清晰化。对于英语单词的学习，记住英语的词根，再对英语进行拓展的方式有利于学生对于英语的学习，还能让学生的记忆加深。以原词作为起点，掌握词性转换的规律。还可以用use来举例。“use”加“ful”是形容词可使用的;加“fully”是副词有效的;加“fulness”是名词有用的。可见，对于词缀的掌握有利于学生对词汇的词性进行记忆。运用思维导图对英语单词进行记忆的方法会让学生的思维清晰，在进行记忆的过程中，即使学习再多的单词也会有清晰的思维，不混淆。从而减低词汇学习的难度。

思维导图的学习能够帮助学生对于英语内容学习进行分类，有层次的进行英语的学习，让学生能够有清晰的逻辑思维，不是死记硬背，而是真正意义的记住单词的含义，理解所学习的英语的真正含义。在思维导图这种学习模式的帮助下，能够提高学生学习英语单词的能力，提高学生对于英语学习的兴趣。

结束语：

总而言之，思维导图的运用对于初中生学习英语词汇有非常大的帮助。它是一种效果非常显著的学习模式。能够通过一些图片将知识进行整合构建，使学生能够够系统的进行学习。让学生不再对应于单词进行死记硬背，而是运用合理的方式进行学习。从而提高学生的学习能力，增强学生的学习兴趣。是学生在学习的过程中提高学习效率，学习能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]宋小平，（2012），以图导读，以读导写——谈思维导图在初中英语写作教学中的运用，《试题与研究（教学论坛）》第 15 期，52-53 页。

[2]朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版 Go for it！教材的研究[J]. 宁波教育学院学报，2014（3）：123-125.