思维导图在初中道德与法治教学中的应用策略探究

陈秀君

摘要：素质教育的不断深入，为初中道德与法治教学活动提出了相应的教学要求，为了提高学生的学科素养，强化学生学习意识，教师要结合思维导图，引领学生加强思考探究，帮助学生构建相应的学习框架，全面提高学生的思维能力。新课程改革的实施对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求。而在现阶段的初中道德与法治教学活动中，由于教师的教学观念落后，教学方法单一，教学过程缺乏有效的创新和实践，整个教学过程具有一定的滞后性，难以达到实际的教学目标，整个教学活动的质量有待进一步提升。而加强思维导图的使用，带领学生加强知识梳理，帮助学生理清学习的思路，有效把握相应的知识点，以此提高学生的学习能力，有效培养学生学科素养。

关键词：思维导图;初中;道德与法治;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-107

引言

思维导图是一种高效的思维图形工具，也是有效的教学工具，将思维导图应用到课堂教学中，能够更完整、有层次性地呈现知识，帮助学生构建完善的知识框架，同时理清知识点之间的逻辑关系，增强学生对相关知识的理解，同时还能够增强学生的记忆力。在初中道德与法治教学中，教师也可以将思维导图灵活应用到课堂教学中。

一、思维导图在道德与法治教学中的意义

（一）帮助学生系统化整理知识

思维导图指的是运用线条、图形通过一定的逻辑关系将原本散乱的内容统一起来。学生在学习知识之前对知识是未知的，在学习过程中开始逐个学习，在学习结束之后则是在用到某个具体的知识点时逐个拾起来。学生在整个学习过程中对知识的把握是零散的，而思维导图无论在学生的预习阶段还是学习阶段以及复习阶段都能够起到整理知识的作用，帮助学生将脑海中的知识始终形成一个框架，在学习的过程中不断扩充这个知识框架，进而为之后的运用打下坚实的基础。与此同时思维导图具有很强的灵活性。如果学生在学习初期和学习过程中没有运用思维导图进行学习，在复习和巩固的阶段也可以及时运用思维导图对其整理，快速在脑中形成一个知识系统。但是随着知识的增多，学生绘制了很多的思维导图，给记忆增加了一定的难度，但是只要回头看某一个导图的某一个知识就会在脑海中呈现出在错综复杂的导图中其他海量的知识。总而言之，学生在三年过程中学习的道德与法治的知识都是一个完整的系统。

（二）思维导图能够实现学生对知识的深入理解

现代教育理念对学生的深度学习给予了高度重视，并且新课程标准提出的核心素养的目标达成也必须依赖于深度学习，因此作为初中道德与法治教师，也应该关注学生的核心素养提升，引导学生来深度学习。教师将思维导图应用到道德与法治的教学过程中，能够实现对教学内容的对比，从而促使学生的思维得以发展，并促进学生对相关知识的深度理解。教师在实际的课堂教学中，教师还可以采用思维导图来促进学生对相关内容的多维理解，从更加综合和全面的角度出发来探索问题，从不同的角度来分析，发散学生的思维，同时还能够让学生对相关的知识有更深入地体验和感悟。

二、初中道德与法治教学中思维导图的具体应用

（一）加强课堂小结，巩固基础知识

加强思维导图的使用，能够帮助学生加强知识点的巩固与复习。为了达到这一教学目标的需要，教师能够科学合理得使用思维导图，在课堂教学完成之后，带领学生进行有效的课堂小结。通过利用思维导图加强课堂小结，让学生能够清晰回想整节课的学习内容，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。例如，在《交友的智慧》的教学中，教师可以借助思维导图让学生能够了解到建立友谊的方式，让学生能够了解到交友的方式和交友的界限，使得学生在交流的过程中能够有效把握好程度，合理交友。而借助思维导图，不断提高自身的交友能力，加强与他人之间的交往沟通。教师可以带领学生共同构建“让友谊之树常青”的思维导图。让学生能够在学会建立友谊的基础上，主动开放自己，并持续行动，且能够在日常生活中面带微笑，记住对方的名字，通过真诚的夸赞，寻找自己与朋友之间的共同之处，且能够做好耐心的倾听者，时刻保持好奇心，以此建立良好的友谊。而为了充分发挥友谊的力量，在日常生活中要用心去关怀对方，学会尊重对方，同时能够掌握正确的处理冲突办法，有效避免交友中受到伤害。又如，在八年级下《公民基本权利》一框教学时，教师可以借助思维导图让学生了解到三大类十四小类公民的基本权利，从属、层级也一目了然，同时清晰地把握各个权利的内容，条分缕析，《权利》如此，《义务》亦然，初中阶段每一课每一框都可以使用思维导图，借助思维导图，可以很好地培养学生概括能力，从整体上把握一单元、一课时、一框的知识点。逐步培养学生的自主学习能力。实践证明，思维导图在课堂中的应用，达到事半功倍的效果。

（二）课堂总结和复习阶段采用思维导图

课堂总结也是课堂教学中非常重要的环节，以往教师一般在课堂总结时就是简单将本节课涉及到的知识点通过口头的方式阐述一下，归纳总结常常不到位，而思维导图作为一种图形工具，能够清晰、全面概括知识以及知识之间的联系，因此在课堂总结环节，教师可以巧妙利用思维导图来概括这节课的主要内容。初中道德与法治涉及到的内容比较丰富，有很多的知识点，而采用思维导图的方式来总结和概括，通过比较少的文字并配合一些线条、颜色和图形就能够清晰地呈现知识框架，有助于学生对整节课知识的整理和归纳。在复习过程中，教师也可以充分利用思维导图来引导学生复习，通过思维导图提取学生脑海中相关的知识，成为学生复习的良好工具。

结束语

道德与法治是每个人的人生必修課，是随着时代和社会的发展变化不断更新进步的，因此在教学中要求给学生讲授与社会生活相关的知识。综上所述，思维导图在道德与法治教学中运用的教学关键在于教师引导学生自主动手绘制。教师从学生绘制的导图中可以清晰看到学生的整个学习思路和学习态度，一针见血地指出学生的错误，帮助学生改正。

参考文献

[1]姚亚平.思维导图在初中道德与法治课教学中的运用[J].初中生世界（初中教学研究），2020，000（002）：47-48.

辽宁省建平县马场镇九年一贯制学校