小学体育教学中个性分层教学的应用策略

李连香

摘要：在小学体育教学中为了使教师真正将以学生学习个性为本的理论落实在课程教学实践之中，并使学生在个性为本的学习模式下通过最大限度发挥自身的运动能力以实现个人运动素养的全方位提升，教师应采用分层教学法的方式，对课程进行个性分层教学模式优化实践。为了实现这一目的，教师应首先结合具体的教学系统与对学生的学情分析，制定出良好的应用策略，指导教师对课程教学模式的优化实践。

关键词：小学体育;学生个性;分层教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学阶段的体育教学实践之中围绕以学生个性为本的理念创新教学模式，能够真正尊重学生的体育学习个性差异，为学生创造出最佳的学习环境，使学生更加有效地参与到体育运动实践环节之中，增强课程对每个小学学生个体的教育价值。在小学体育教学实践之中教师可以通过对分层教学法进行运用的方式，对课程进行个性化的分层教学，以此真正将以学生个性为本这一理念渗透在课程的各个环节之中，使分层教学课堂真正成为学生最佳的运动环境，使学生在深度参与课程的模式中实现个人运动价值的最大化提升。为了切实实现落实个性分层教学于课程之中，教师应该首先制定科学的应用策略，形成系统的教育理论以指导教师的教学实践活动。

一、做好學情分析，找准分层方向

小学体育教学的分层教学模式应该始终是为学生而服务的，其目的是创造出真正符合学生实践能力的运动环境，以此促成学生运动参与有效性的提高。因此在小学阶段的体育教学分层实践之中，教师应该首先做好学情分析工作，通过对班级整体个性差异状况进行分析的方式，找准明确的分层方向。只有这样，教师才能根据不同的运动教学内容选择合适的分层方向，以此形成最为有效的分层机制，使学生在教师的合理设计下切实实现体育素养的发展。

例如小学足球教学实践之中，为了使班级每个学生个体能够切实地掌握运球这一基础运动技能，教师应该首先对班级整体的足球学习状况进行学情分析，以此认识到班级学生差异明显的方向，以此作为方向进行灵活的分层设计。如班级学生在运球技能掌握过程中技能理解差异相对而言更大，教师则应将技能理解程度作为训练模式分层的核心设计方向，调整训练过程中对学生的针对性引导作用力。这要求教师能够在分层模式下更多地关注运动理解能力较弱的学生，使学生能够在教师加强的指导作用下根据教师的示范掌握运动技能，而在这一过程中教师则应放宽对技能理解素养较高的学生，强化学生学习过程中的自主性，以此加快学生对技能的内化效率。通过这种方式，每个学生个体都能在该阶段实现对运动技能的有效掌握。

二、尊重学生个性，做好分层设计

在小学体育教学中创设个性分层教学模式，教师还应始终将尊重学生个性作为具体的应用策略，以此为方针围绕学生个体的实际个性做好分层设计。为此，教师应该把握好学生的个体运动个性特征，有针对性地设计分层任务，使学生在课程中能够在与自身个性相适应的环境中优化运动体验，在培养运动兴趣的同时，科学发展自身的运动素养。

例如在小学短跑运动的教学实践之中，教师可以根据学生运动体能素养不同的个性差异，做好针对性的分层设计，为学生创设最佳的运动空间。例如针对体能相对较弱的女生而言，教师应适当延长学生运动实际训练的间隔时间，以巩固理论的方式使学生能够在间隔中强化对运动技能理论的掌握，而相对体能较强的女生则应该利用分层任务设计引导学生重点关注实践训练过程中的技能运用，使学生能够在实践中将理论转化为实际操作，进而实现运动素养的发展。针对班级中体能个性相对较强的男生而言，教师则应该根据不同男生个体的具体个性，在女生运动任务的基础上适当增加难度，以此促进小学学生的体能素质与技能素质同步发展。

三、统筹各层人数，引导分层互助

在分层模式下，教师还可以充分利用不同个性之间学生的相互作用，引导学生在课程中展开分层互助活动，以此最大化地提升课堂中教学的有效性。为此，教师应该合理统筹兼顾不同层次的学生人数，通过合理的设计使班级学生形成点对点的互助关系，以此促成分层模式的进一步优化。

例如在小学健美操运动的教学实践之中，教师可以根据学生的技能理解能力对学生进行分层，并按照实际的理解能力将学生进行两两一组的分组，使学生在教师的统筹作用下真正形成一对一的直接帮扶作用，建立起训练过程中的交互关系。在这一分层互助模式下，班级中技能理解素养较为优异的学生将辅助理解效率较低的同学进行技能训练，在帮助与引导模式下使理解效率较慢的学生获得更具体的指导与参照，从而更加高效地掌握这一运动技能，最终实现体育教学目标。在小学体育教学中通过教师统筹各层次人数引导学生分层互助的方式，学生能够真正在课程中切实掌握良好的运动技巧，以此在个性分层教学模式下切实提高体育课程的教学有效性。

在小学体育教学实践之中制定合理的应用策略，能够更系统地指导教师将以学生学习个性为本的理念融入到课堂之中，以此真正创造出符合学生学习特征的学习空间，最终促成每个学生个体的综合素养进阶。

参考文献

[1]张芳丽.探究分层教学法在小学体育中的运用[J].新课程导学，2017（7）：30-30.

[2]屠锦红.分层教学在小学体育教学中的应用[J].速读（上旬），2017（10）：112-112.

广东省梅州市五华县河东镇第一小学