让小班幼儿成为绘本表演的主人翁

吴晓晖

学龄前儿童处于直观感受阶段，喜欢观看颜色鲜艳、动感的画面。同时，爱跳、爱演、爱表现也是学龄前儿童的特点之一。绘本剧将语言表达、身体表现与玩乐结合在一起，借助夸张的动作、艳丽的道具吸引幼儿的目光。小班幼儿年龄小，对绘本剧的理解与表现不如中、大班幼儿那般拿捏得当，本文就如何提升小班幼儿对绘本剧的理解与表现作简单阐述。

爱看爱听，初识绘本的无限魅力

随着绘本的流行，幼儿园里刮起了一阵书香萦绕的绘本之风。在幼儿园里，随着教师的引导，幼儿能大致了解绘本的内容，观察绘本中细枝末节的线索，心情跟随绘本的情节而起伏，或笑或哭。

除了繪本画面以外，故事录音也是幼儿喜爱的阅读形式之一。个性鲜明的人物声音、夸张有趣的对话，能让幼儿在画面之外感受语言的魅力。

胆大心细，走进绘本剧的绚丽世界

小班幼儿年龄小，对绘本的理解能力有限，因此在绘本剧的选择上，故事简单但情节有趣的绘本更能勾起幼儿表演的欲望。如绘本剧《你可千万别上当啊》，故事非常简单却又意味深长，角色较少，但是情节跌宕起伏，幼儿听故事的时候会随着情节的变化而紧张、担心、高兴。另外，选择的绘本人物形象一定要鲜明，方便幼儿区分。

在进行绘本剧表演的初期，角色往往由教师指定，大部分幼儿都是被动接受，偶有主见特别强的幼儿会拒绝，说出自己的想法。这样的分配形式有利有弊，利是在教师的分配下，主演能力一般较强，在排练的时候进度会更快。而弊则是幼儿兴致缺乏，对表演缺少积极性。

最有效的方法则是公平竞争能者上，在完整欣赏绘本故事的前提下，让幼儿选择一个自己最想扮演的角色，在爸爸妈妈的协助下练习，最后在集体面前对同一个角色进行竞演。这种形势下产生的角色往往既有实力，表演也有激情，也能在班级内形成一个良好的竞争风气，鼓励幼儿大胆追求自己想要的东西。

要想让幼儿连贯顺畅地进行表演，必须要让幼儿明确自己的角色、何时上场、出场的目的是什么。我采取了两种方案：（1）接龙式对台词。我请幼儿坐在椅子上，像集体听故事一样按照剧本中的表演顺序一个个起立大声讲出自己的台词，既能照看好全体幼儿，又能让幼儿了解自己的出场顺序。（2）欣赏式表演。为了让幼儿更快地掌握相应的表演内容，我为绘本剧录制了一段录音，完全按照出场顺序录制，分享给家长后，家长也会在家跟幼儿一起听一听、演一演。

如果说题材是一个绘本剧的支架，那么演员的演技就是绘本剧的灵魂所在，动作、语气、神态则体现了演技的三个方面。从难易程度而言，动作是最好表现的，比如高兴时昂首挺胸，苦恼时垂头丧气，兴奋时手舞足蹈，害怕时畏畏缩缩。一些符合情境的动作，如张望、摊手，这些动作并不复杂，也利于小班幼儿理解、模仿、学习，如此一来，一个绘本剧大致的发展基调就定了下来。

语气是小班幼儿在排练绘本剧时的一大难关，角色如果语气夸张有趣，能为绘本剧加分不少，因此，语气和题材的选择也有着密不可分的关系。荒诞、反转的绘本剧更能够突出语气的重要。有指向性且详细的提问，能让幼儿从行为分析情感，更利于小班幼儿去理解绘本的深层内容。我在指导表演时提出了问题：“鹅宝宝看到鹅妈妈和狐狸一起走远，他们的心情是怎样的？”“你什么时候着急过？”“着急的时候你会做些什么动作？会怎么说话？”从自身延伸到绘本中去，幼儿对于“着急”的了解、表现都有了自己的特质。将情绪情感内化，才能让幼儿有感情、有情绪地演绎台词。

最后就是神情了，这是一种细致入微的表现形式。微皱的眉头，撅起的小嘴抑或是弯弯的眼睛，都能表现一个人物的心理变化。因此，演员必修课是—动作、语气、神态。

自信稳重，感受表演之星光璀璨

小班幼儿年龄小，在台下表演十分顺畅，到了舞台上很有可能就会怯场，因此，锻炼幼儿自信大方的台风也是十分必要的。我借助家长的力量教导幼儿一个简单的节目，利用每日餐前准备时间让幼儿在集体面前展现自己的魅力，这对胆小、害羞的幼儿是十分奏效的。班级是幼儿最熟悉的集体环境，先在班内大胆说，才能到更大的舞台大胆演。另外，也可采取班班互动的方式，与其他班级共同创设小舞台，体会在陌生人面前表演的感觉。轮流表演、欣赏，能锻炼幼儿的胆量。

为何小班幼儿也能完整演绎一个复杂的绘本？因为幼儿想演、愿意演，他们发自内心地想成为绘本剧的主角，想在绘本剧中一展风采。正是这种主人翁精神，激励幼儿一次次地练习，小班幼儿的绘本剧课程开发与研究离不开幼儿的主人翁精神。

（作者单位系江苏省昆山开发区东部新城幼儿园）