浅谈小学英语高效教学

温德贤

摘要：为使小学生的英语学科基本素养实现稳步提升，任课教师需摒弃原有的教育指导理念，模式化、程序化的课程讲解形式，并在尊重学生发展客观规律的基础上，借助多媒体设备及信息技术，打造良好的英语课程学习空间，由此使学生发现英语学习的乐趣所在、意义所在，继而展现出英语教学的高效性。本文将以此为中心展开研讨，分析探究行之有效的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。

关键词：小学生;英语;高效教学;策略;探析

引言

英语课程是小学阶段教学工作中的关键一环，同时也是较难开展的教学环节，因英语课程涵盖的知识内容较为冗杂、晦涩，学生在学习期间也极易陷入思维误区，进而产生对课程内容的错误认识，这一问题如若不能得到有效处理，高效教学将难以实现，学生的全面综合发展也将停滞不前。针对此种情况，任课教师只有革新教育指导理念，以互动性、创新性、发展性为宗旨，科学设定授课目标，合理安排课程内容，采用多种行之有效的课堂讲解策略，才能快速解决上述问题，才能调动起学生的英语学习积极性，才能使授课成效得以进一步提高，这既是强化学生个人综合能力的必然选择，也是提高英语教学整体水平的关键举措。据此，任课教师应予以其特别注意，并在实际授课环节，将实现高效教学当成首要任务，将培育学生的学科基本素养当成重中之重。

一、革新教育指导观念，科学制定授课目标

要想有力促进小学英语课程讲解水平的逐步提升，就要先革新任课教师的教育指导观念，为达到这一目标，学校可按期组织教师进行有指向性的培训学习，促进广大教师之间的研讨交流，为思想积重难返的任课教师，提供崭新的英语授课思路，帮助其进行课程讲解方案的优化，与此同时，为教学经验较少的任课教师，提供各种有用的授课技巧，帮助其提升课程教学质量，由此全面实现英语课程的高效教学。除上述内容以外，为使授课活动得以有序进行，任课教师还需科学制定授课目标，合理安排教学重点、难点及关键点，确保学生学习条理清晰、目标明确。具体到实践中，任课教师在制定英语授课目标时，需秉承实事求是原则，尊重学生发展的客观规律，同时结合学科要求来进行，以确保所制定的授课目标，切合实际、符合现状，在此环节，教师还需对英语学科特征、学生心理及生理特点等因素，加以综合考量，由此将兴趣喜好、学习动力、情感教育等的目标，充分地展现出来，而这也是降低课程内容讲解难度，培养学生良好学习品质，实现高效教学的关键举措。

二、采用小组合作探究型教学模式，打造多元课堂

在全面实行新课程改革形势下，素质教育理念深入人心，培养学生的个人综合能力，帮助其实现全面综合发展，已成为当前任课教师的首要任务，为达到这一目标，任课教师需科学应用小组合作探究型授课形式，打造多元英语课堂，以在提升学生学科基本素养的基础上，实现高效教学。为使此种授课形式充分发挥出优势及效能，任课教师需主动与学生建立起融洽的相处关系，并了解其学习心理，感受其遇到的困难，予以其有指向性的教育引导，具体到实践中，教师应综合学生的理解能力、性格特点、学习品质等多方面因素，将其划分成若干个小组，并激励学生在组内相互协作，以共同完成思考探究任务，在此基础上，锻炼其个人思考能力、探究能力、合作能力。以“Where is my car？”为例，在讲解这一章节的核心知识内容时，任课教师即可选用小组合作探究型教学模式，通过激励学生在小组内自由地发表意见、表达感想，或是结合其他学生的回答，来优化自己的答案，由此打造多元英语课堂，在此期间，教师需对学生在小组内的研讨情况进行有效掌控，并实时观察他们的学习表现，当其遇到困惑或无法处理的问题时，教师必须要及时地对学生进行教育指导，以实现高效教学。

三、糅合生活化元素，激发学生的英语学习兴趣

通过在小学英语课程中糅合生活化元素，可使学生的英语学习主动性得以充分调动，同时还能有效强化学生的知识应用能力，使其在深化理解核心课程内容的基础上，不断提升个人英语学习水平。为实现英语生活化高效教学，任课教师需从课程内容设计生活化、授课活动设计生活化这两个层面入手，由此为学生营造或熟悉、或有趣的英语学习空间，使其发现英语学习的乐趣所在、意义所在，并将英语课堂转换为培养学生学科基本素养的主阵地。具体而言，在英语课程内容的生活化设计中，任课教师需先了解学生的兴趣喜好，再结合其真实的生活体验，选择适宜的切入点，促进生活化元素与英语课程内容的深度融合，譬如，可激励學生依次进行英文自我介绍，描述个人喜好或强项等，这样一来，不仅能深化学生间、师生间的了解，还能帮助学生积累陌生词汇以及固定句型，继而做到学有所用。在英语授课活动的生活化设计中，任课教师需注重与生活的深度融合，通过设计真实的、有趣的、贴近现实生活的授课活动，帮助学生发掘生活中蕴藏的英语元素，由此实现高效教学。现下，较为常见且成效较好的英语授课活动，有情境训练、角色演绎等等，因生活互动场景较为多元化，可有效缓解课程讲解的枯燥性，能使学生的英语课程学习积极性得到充分调动，据此，任课教师需予以其特别注意。

四、借助多媒体技术，补充英语课程内容

多媒体教学是当前较为常见的一种授课方法，其本身具有一定的优势，通过在小学英语课堂应用此种授课方法，利用信息技术营造逼真生动的教学情境，可使学生的英语学习积极性被充分调动起来。任课教师可利用多媒体屏幕呈现教材文本中的内容，这样一来，学生就能直观地感受课程内容，对于教材中难以用语言描绘出来的内容，也能形成正确的认识，在此期间，英语课堂将变成开发学生思维，拓展学生视野的主阵地，而学生的英语学习热情会更加浓郁，对于教学难点、重点及关键点的理解也会更加透彻，高效教学也将快速实现。除上述内容以外，任课教师也可借助多媒体技术，来补充完善英语课程内容，通过展示与课程内容相关的课外知识，可使学生视野得以全面开阔，同时还能促进英语课程讲解水平的逐步提升。

五、结束语

综上所述，小学英语任课教师要想实现高效教学，其首要任务是摒弃原有的教育指导理念，采用多元化且具有趣味性的课程讲解策略，为学生打造良好的英语学习空间，使其学科基本素养得以逐步强化，产生浓厚的英语课程学习热情，由此进一步提高授课质量及成效，使英语课堂变成促进学生全面综合发展的主阵地。

参考文献：

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